近日，世界数字教育大会在北京召开。大会发布的世界数字教育发展合作倡议指出：“数字教育资源开放共享是缩小数字鸿沟和教育差距的关键一招。呼吁面向多样化需求，各利益相关方坚持共建共享原则，合作建设数字教育资源公共服务平台，在保护知识产权的基础上，让更多人参与数字教育资源的开发，让优质数字教育资源惠及范围更加广泛，特别是处境不利的地区和群体，确保教育公平包容。”

科创教育作为素质教育中与前沿科技结合最为紧密的部分，数字化优势明显。据广州中望龙腾软件股份有限公司旗下的科技创新教育平台i3DOne社区发布的《2022年青少年科创教育观察报告》显示，2022年，随着“双减”政策深化落地和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（简称新课标）的发布，青少年科创教育发展增速显著，教育资源总量增长迅速，线上科创教育平台使用率和活跃度明显提高，参与数字教育资源开发的主体愈加多样化，青少年创客学习呈现课内+课外、校内+校外，线上+线下的新特点。

市场增长迅速，科创教育校园覆盖率提升至36%

随着新课标的发布，“信息科技”获得独立课时，更清晰地凸显了“科技创新”的重要价值。各学校通过校内社团/课外延时等方式广泛开展科创教育，科创教育需求激增，以软件为核心的低成本实验室为科创教育提供了更为普适的解决方案。

报告指出，截止至2022年，i3DOne社区用户数已达到210万，覆盖了全国36%的义务教育学段学校。这些学校依托3D One系列软件及课程开展信息科技、人工智能、劳动教育等学科教学，落实课后服务/延时服务、社团课，全面发展素质教育。

线上平台整合教育资源，师生共建、共享科创教育资源

科创教育的发展离不开教育资源的积累，教师+课程资源+教育竞赛作为基本的教育资源，2022年在“量”和“质”上都有较大幅度增长；线上科创教育平台作为一种新型的教育载体，发挥着收集、积累、整合教育资源的作用，帮助青少年科创教育更好地实现资源共创、共享。

报告指出。2022年i3DOne社区作品总量超370万，课程资源超1.5万，除教师会进行科创教育资源分享外，69%的学生也曾分享过创意作品创作的相关内容。社区上师生分享的教育资源均以免费为主，76%的课程可免费学习，99%的模型设计图纸可免费下载。

自主学习成为青少年创客实践的主流模式

校内的科创教育，成功培养了学生对科学探索的兴趣，奠定了学生的科创基础，但学习仅仅停留在课堂上是远远不够的。随着互联网的普及，有越来越多的学生依托科创教育平台，在课外时间开展自主学习，利用平台工具进行学习交流和主题研讨，通过对新技术的接触和了解，提升自己的创新意识和动手能力，丰富自己的创作表达形式。

报告显示，2022年，i3DOne社区学生的使用峰值涵盖课后延时（16-17时）与家庭自学（17-20时）两个时段。以“人工智能”为主题的课程学习互动，增长了93%；人工智能相关作品增长了61%；3D One AI（中望人工智能三维仿真软件）使用人数增长了687%，青少年创客对人工智能的学习热情高涨。

教育部副部长王嘉毅在出席世界数字教育大会“数字化赋能基础教育高质量发展”平行论坛时表示，中国举办着世界上最大规模的基础教育，以数字化赋能基础教育高质量发展，是面向新时代的战略选择和必由之路。

青少年科创教育作为素质教育的重要组成部分，在提升学生信息素养、培养学生创新精神方面正在发挥越来越重要的作用。随着教育数字化变革的不断深化，相信青少年科创教育将得到更多学校、老师和家长的重视，科创教育行业也将迎来更多的机遇与挑战。

*本文部分数据及图片内容节选自微信公众号：3DOne创新教学实验室发布的《2022年青少年科创教育观察报告》