海南义务教育发展碰到的问题之一是，为什么校舍好了，教师工资高了，教学质量很难提高？

　　提高教学质量是一项相当复杂的系统工程，牵涉到许许多多具体工作，比如教学管理、教学水平、学生基础、学习风气、学习环境等等，只要某一项工作做不好，教学质量要么不高，要么全盘崩溃。在诸多工作中，最容易导致教学质量全面崩溃的是教学水平，因而要想提高教学质量必须首先提高教学水平。

　　教师的教学水平同样由许多因素构成，比如教师的责任心、教师本身的文化功底、对教材的理解和把握、上课艺术、课堂管理等等。在这些因素中，决定教师教学水平高不高最关键的是教师的理解力、是教师对教材的理解是否深透。内行人都知道，一个教学成绩好的教师，无非是透彻地理解教学大纲的要求，然后准确地把握教材中和教学大纲要求相一致的知识点，把这些知识给学生讲通讲透，学生达到融会贯通的境界，考试自然考得好。教师对教材理解透彻、把握正确，在教学过程就能做到条理清晰、启发步步深入、讲授明白易懂。学生听得懂，学习兴趣就高，课堂纪律就好，再加上作业练习的精当，学习成绩就会不断提高。一个班教师的教和学生的学形成良性循环，及格率、优秀率、尖子率就会不断提高，差生率逐渐减少。每个学校的教学质量上去了，整个县的教学质量就有保证了。

　　或许有人不以为然，认为现在的教师大多受过高等教育，理解力难道还成问题？受过高等教育未必就一定能形成较强的理解力，理解力的强弱和读书的多少有很大的关系。有些大学生在校学习期间，为了考试得60分，只注意教材中那几条筋，平时并不埋头读书，博览群书。书读的这样少，很难形成快速、准确、深透的理解力。同是中文系毕业读不懂一篇文章的人还是有的，读过大学的中学教师，备课离不开教学参考资料的人还是有的，这就证明我们有些教师的理解力还不强。

　　所以我觉得，提高教学质量务要做好两项工作：教师本身不断努力提高自己的理解力；教育行政部门扎实开展各种培训，指导教师透彻理解教材。舍此事倍功半。