前不久，陕西西安一小学“别出心裁”地为部分“学习、思想品德表现稍差的学生”发放“绿领巾”，要求这些学生佩戴。学生家长对此意见很大，认为这会极大伤害孩子的心灵。此事经媒体披露，引来舆论大哗，众多有识之士把矛头直指教育积弊，并由此深入思考教育领域存在着的诸多深层次问题。

　　一些教育工作者不尊重学生、侮辱、歧视学生、体罚甚至虐待学生的事情，其实并不鲜见，近期媒体即披露了好几起这样的事件。日前，广州一所小学在上课时，一名学生因肚子疼痛难忍，在距离下课还有两分钟时，在同学的陪伴下离开教室，去药店买药。谁知两个学生刚一走出教室，就被一名教师不问青红皂白地殴打，巴掌扇头、脚踢背部……云南某中学的“创举”，更是超乎了正常人的想象，“为让学生得到警示教育，给违纪学生喝猪奶”。违纪的高中学生在被勒令喝猪奶时，还要到各个班级“展示”，期间会有老师拍照，在全年级进行“宣传”。有媒体披露，西安一所幼儿园的一名4岁的孩子，被班主任老师用锯条锯破手腕，鲜血淋漓。原因是当日中午，孩子没有做好体操。事后，这名被锯破手腕的学生，被医生诊断为“应激障碍”，需进行心理治疗和辅导。

　　我们可以想见，在出现上述行为的学校，学生之间由于被人为分出“红领巾”、“绿领巾”阵营而“色彩”分明、“好坏”分明、“敌我”分明，由此而带来的学生间的虚荣心膨胀、讨好献媚以及鄙视仇恨等行为，当极为普遍；类同于“文革”中被戴高帽、反剪双手游街的喝猪奶之举，更是会令学生失魂落魄、产生人不是人、鬼不是鬼、生不如死之感；动辄对学生拳打脚踢、甚至用锯条伤害幼小孩子的身躯……凡此种种，学生们除了惊悚、噩梦不断以及对前途、未来绝望、恐惧外，还能有什么？

　　需要指出的是，上述行为、上述教育工作者，只是极少数，绝大多数教育工作者，都是恪尽职守、任劳任怨、勤奋努力工作的，尤其是在中西部地区、欠发达地区以及偏远山区任教的教育工作者，更是做着常人做不到的付出与奉献。但是，我们不能由此而忽视上述不正常行为、极端行为，不能由此而对玷污教育、玷污教育工作者的行为毫无警惕。正视教育领域的秽浊、污垢，清除教育工作者的暴力行为，实乃刻不容缓。

　　教育关乎民族、国家的未来，关乎下一代的健康成长。无论是血脉、生命的延续，还是种族、国家、文化、文明的发展，无一离得开代际接力、薪火相传的教育。教育工作者自当肩负着光荣、神圣而又沉重的使命。但是，如前所述，非常遗憾的是，一些教育工作者根本意识不到这些，他们少有对职业、对工作以及对教育对象的爱心与尊重，一些人甚至丧失了人之为人的底线，冷酷、粗暴、残忍地对待教育对象，行为令人发指。

　　我们不否认，当今社会普遍缺乏爱心，普遍浮躁而功利化，且不公平、不公正现象比比皆是。但是，这不是部分教育工作者随波逐流、自甘堕落的借口和理由。无论社会如何风云变幻，教育这方圣土不能变，教育的方寸不能乱。否则，社会会因为教育的缺失而陷入恶性循环，难以走出愚钝、混乱的怪圈。从这个意义上说，教育工作者的使命更其艰巨。

　　我们能够理解的是，教育工作者作为社会的一员，在社会生活中，难免会时有不如意、会有心理失衡以及失落、沮丧情绪，但是，我们不能允许把这种消极的心理、情绪、情感带入教学工作，更不能作为一种常态。以对学生施虐、施暴的方式加以宣泄，实乃违背人伦常理、职业操守以及法律法规的损人不利己之举。对于严重侵害学生权益、损害学生身心健康的行为，相关部门理应不护短、不遮丑，严肃查处、惩治害群之马。实际上，上述极端行为，打骂学生、令学生喝猪奶以及锯条割破孩子手腕，均昭示出了相关人员法律意识的淡薄，均已涉嫌违法，自当接受法律的裁处。

　　无疑，缺乏爱心的教师，教育出来的必然是冷酷的学生；施虐、施暴的教师，教育出来的必然是心理有问题及至变态的学生。道理很简单，你种下跳蚤，当然就别指望收获龙种；你树立起反向的标杆，就别指望能有正向的激励。我们非常担心的是，若缺乏爱心的教育工作者不再只是个例，或这种行为的消极影响稍许扩大化，则注定会令教育积重难返、雪上加霜。对此，教育主管部门当有清醒的认识，认识到问题的严重性。应把好教育的入口关，对于心理不健康、心理失衡、心理扭曲的人员，应严格杜绝其进入教育领域，这一点不能含糊，不能由于疏忽大意、马虎放任而埋下深重的隐患。在对教育工作者的日常管理中，尤应重视其心理健康与否，爱心缺失与否；应把教育工作者是否具有爱心，作为考核其工作称职与否的重要指标，这应成为教育作为特殊领域区别于其他行业的重要标尺。

　　对于承载社会未来的下一代来说，教育他们从小具有公平、公正意识、平等意识、正直意识、助人为乐意识以及积极进取、健康阳光的心态，显得尤其重要，这决定了社会未来的走向。这无不要求教育工作者，在自身具备这些素养、达到此般境界的同时，在教育实践中，亦应多鼓励，少批评；多沟通，少责难；多交流，少惩罚；多自律，少发泄。而这一切，均应以对学生人格、精神、内心、情感的尊重为前提，以敦厚、宽容、怜悯、慈爱为前提。缺乏爱心的教育工作者难言称职，不尊重学生的教育工作者难说合格。

　　我们当谨记伟大的教育家苏霍姆林斯基的忠告：“心地善良的人，首要的一点就是爱人。他对事业的忠诚，来源于这种对人的热爱。培养热爱人的感情和关心人的强烈意向，是学校最重要、最崇高的任务之一”。