中学生参与国家实验室的科研项目，这可不是天方夜谭。它，就发生在北京。

　　最近，北京第三十五中学高二学生宋芃就参加了中科院自动化所的一个科研项目智能交通环境控制。这个项目要研制一种微缩智能车，当遇到红灯时可以自动刹车。宋芃能参加这样的研究性学习，都是因为有了高中特色实验班。

　　今年9月，经市教委批准，本市新开设了9个高中特色实验班，这其中有北京第三十五中学“科技创新实验班”、北京十二中“钱学森航天实验班”、北京宏志中学“中医药实验班”等等，加上去年开设的6个，全市高中特色实验班的总数已达到15个。

　　这些实验班跟以前的文科实验班、理科实验班有何不同？进入这样的实验班是不是就踏上了通往大学的捷径？没有接触过实验班的人们难免一头雾水。带着种种疑问，记者进行了调查。

　　特色：配备“特供”课程

　　“同学们，谁知道地球的三极？”大气物理研究所研究员高登义步入讲台。

　　“什么？三极？只听说有南极和北极啊！”中科院礼堂里，北京第三十五中学“科技创新实验班”的学生们一下子来了兴致。听下去才明白，原来青藏高原已被确认为地球的第三极。

　　本以为中科院专家上课一定高深难懂，没想到这么通俗易懂、生动幽默，而且主题还特抓人。

　　“《2012》电影大家都看过吧，那你们觉得2012年是地球末日吗？”高登义问。

　　“是！”“不是！”学生们议论纷纷。

　　“电影里说，2012年冬至这一天，太阳黑子会大爆发并产生大量的中微子，中微子首次和其他粒子发生反应产生的高能量能把地球毁灭。但实际上，中微子在粒子中大量存在，并不会与其他粒子发生反应。而且，经我们测算，太阳风暴应该在2013年爆发。”高登义微微一笑：“所以同学们，没必要杞人忧天，好好学科学吧！”

　　礼堂里，时而传来惊讶声，时而传来欢笑声，气氛十分热烈。临了儿，高登义还拿出两张亲自拍摄的极光照片奖励答对问题的学生，让没抢到答题机会的同学眼热得不行。

　　每周五下午，北京第三十五中学“科技创新实验班”的学生都会有这么特殊的一课。而且，这课有说地理的，说物理的，说化学的……讲课的内容可丰富呢！

　　北京第三十五中学校长朱建民介绍，该校去年与中国科学院京区科学技术协会签订“中国科学院科技创新人才培养方案”框架协议，依托中科院强大的教育资源，设计了特色课程，将学校科技教育与同步进入中科院实验室结合起来。

　　按照计划，高一学年主要是基础课程单元，由科学家讲解各科技领域的前沿和热点问题；高二、高三学年主要是课题研究单元，由中科院各国家实验室提供课题，学生根据自己的兴趣和爱好选择，确定科学志向。在中科院专家的指导下，每名学生将独立设计、实施、完成一个有价值的科学研究课题。

　　像北京第三十五中学一样，北京十二中也为科技创新实验班的学生打造了“特供”课程。

　　“如果你是当年的钱学森，你会选择回国吗？”辩论的正方和反方唇枪舌剑，争得面红耳赤。原来，这是北京十二中“钱学森航天实验班”的学生在开“钱学森精神”主题班会。

　　“这个班每周二下午都要开展特色活动。”北京十二中副校长王自勇说。 “钱学森航天实验班”的特色必修课程，包括航天发展史、钱学森精神与思想、航天概论等。未来三年，学生们将在院士专家的指导下进行“航天器创意设计”、“载荷搭载方案设计”、“人造天体观测”、“航天虚拟仿真实验”和“生命科学实验”等五个高水平研究性学习项目。

　　任务：主业仍是高考　　

　　高中特色实验班是个新事物，在实验班学习时间最长的学生不过才上高二。今年中考前，开设高中特色实验班的学校花了很大力气力图让学生和家长熟悉。不过，后者的疑虑仍然还有不少。

　　一位家长说，这两年开设的实验班名字都挺新鲜，像“中医药实验班”、“生命科学实验班”等等。“不知道这些实验班会由什么样的老师来教，课程会不会与高考脱节？”

　　难怪家长和学生有这种迷茫。记者了解到，部分学校特色实验班的招生标准确实与众不同。

　　以北京四中道元班为例。这个实验班对学生的要求是：对某一领域具有浓厚的兴趣，有扎实的基础和超越同龄人的学习潜力，而且在这一领域有超常的认知能力、思维能力和创造能力以及超乎寻常的内在学习动力。学生报名后，北京四中要对其进行面试，内容包括兴趣倾向测试、专业潜力测试、心理学测试等。而且，道元班的培养方式采用弹性学制，最长可延至5年。有人形容：“班上的学生也许并不适合高考，却可以走向世界。”

　　面对这种比较超前的教育理念，一些家长和学生却含糊了。家长冯先生告诉记者，刚听说四中有个道元班时他非常感兴趣，但细琢磨却担心，孩子只在某一领域进行深度研究能被大学录取吗？

　　受这种思想影响，很多学生打了“退堂鼓”，最终没有报考道元班。

　　“那时候，我们对特色实验班并不了解，很担心这是一种完全脱离高考的素质教育，而且，孩子每周要花半天时间上特色课会不会耽误正常课程？”很多家长都有这样的疑问。

　　北京第三十五中学“科技创新实验班”老师华国强说，表面上看，学校额外拿出了半天时间，实际上，半天时间并不影响其他课程。北京市第八十中学副校长于冬云也说，“科学创新实验班”的学生本身自学能力很强，普通班学生1小时才能学会的知识，也许他们20分钟就能明白，所以特色课对他们来说不是负担，而是锦上添花。

　　而且，开设实践也证明，高中特色实验班是在国家课程和地方课程的基础上设置特色课程的，也就是说，学生首先要完成高中学习的基本任务，其主业仍是高考。

　　模式：牵手高校院所

　　据了解，虽然今年市教委只新批准了9个高中特色实验班，但申报的学校却多达39所。

　　为什么有这么多的学校申办特色实验班？北京第三十五中学校长朱建民的回答铿锵有力：“中国科学界泰斗钱学森在生命的最后阶段曾发自肺腑地问"中国为何老是培养不出杰出人才"，开设高中特色实验班，就是要求解"钱学森之问"。”

　　早在2008年，本市就提出进行高中特色建设，为的是改变“千校一面”传统的人才培养方式。去年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也提出：要探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色。

　　今年出台的《北京市中长期教育改革和发展规划纲要》明确要求各学校深化高中课程教材改革，加强研究性、实践性教学，建立学生发展指导制度，培养学生的创新精神、实践能力和社会适应能力，引导学生自主学习和个性发展。同时，还要探索高中和大学的合作途径，开展创新人才培养基地建设试点，为学有余力的学生开展拓展性学习提供资源支持。

　　有了政策的鼎力支持，中学纷纷“牵手”高校和科研院所。

　　北京宏志中学与北京中医药大学合作创办了全国首个“中医药实验班”。这个班的学生在中学阶段就可以学习《中国古代哲学基础》、《国学导论》、《中国古代传统文化》和《中医药学知识概论》四门北京中医药大学学生的基础课程。不仅如此，学生们还可以到北京中医药大学的医史博物馆、中医药博物馆和中医药大学药材种植基地等场所参加体验活动。中医药大学的博士生则作为学生导师，指导“中医药实验班”的学生开展研究性学习。

　　北京一六六中学与北京师范大学生命科学学院合作，组建了“生命科学实验班”。学校从北京师范大学聘请了18位教授作学生导师，专门指导实验班的学生进行课题研究。

　　北京市第八十中学开设了“科学创新实验班”，引进剑桥大学国际技能拓展课程，还与中科院院士张景中先生合作开设选修课，培养学生探究能力、批判精神和语言表达能力等。