最近上课发现班上一个好学生上课精力不集中，老是从窗户向外看，用目光提示了几次，暗示了几次，效果不佳。课下找他谈心，他的一番话令我非常惊讶。他说：“我没有压力也没有动力。”我问他：“为啥来上学？为什么学习？”他说：“不知道，父母让来上学就来了。”我问他：“你有理想，有目标吗？”他说：“没有。”我又问：“你将来想干什么？”他说：“那些东西太遥远，还没想过。”我顿时哑口无言，不知道该怎样来教育这个学生。后来与其他教师谈起这件事，他们也说：现在的中学生无理想、无目标、无抱负，是正常的事，我不该大惊小怪。我决心做个调查。设计了几道题:你有远大的理想吗？你有长期目标吗？你有短期目标吗？你有学习计划吗？你父母对你有期望吗？对初中二年级两个班将近100名学生进行了调查。结果是：50%的学生有远大而模糊的理想，30%的学生有长远而清晰的目标，7%的学生有近短期目标，10%的学生父母对他们有要求，5%的学生有学习计划。通过调查了解到，50%有理想的学生学习成绩普遍较好，但不如30%有长远而清晰目标的学生学习好，7%有近短期目标的学生和10%父母对他们有要求的学生学习相对较努力，5%有学习计划的学生相对都是各班的尖子生。调查结果还发现，学生们的理想普遍较笼统。如考上大学，没有一个学生的理想能与国家和民族的利益结合起来。家长对孩子的要求就更简单了：到学校好好学习，听老师的话，不要跟别人打架。通过到农村家访了解到，山区的人们，由于长期的农耕经济，制约了保守、落后观念的彻底更新。由于自身家庭经济的拮据，对子女的要求仅停留在低级的生存层面，根本没有考虑和看到子女的长远发展。有些甚至错误地认为子女接受学校教育纯粹是一种单向的资金输出。因此对子女教育不重视，对学校教育不配合，子女教育全推给学校，甚至完全背离学校的教育宗旨，从而致命地削弱了学校的积极教育。这样的教育环静，又怎能希望家长对子女提出高层次的要求哪。对学生的教育，很重要的一点就是理想教育，理想的树立和培植。作为教育工作者以前一直不太愿意谈理想，尤其是对初中的学生。总认为那是假、大、空的东西，离他们好远好远。只要他们立足眼前，作好现在，那将来势必一片光明。到了关键之时，他们自会设计自己的人生。
        最近看了斯坦福大学的 一个非常著名的针对于目标对人生影响的调查，调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标摸湖；10%的人有清晰但比较短期的目标；3%的人有清晰且长期的目标。他们生活状况及分布现象十分有意思。那些占3%者，三十年来几乎不曾更改过自己的人生目标。三十年来他们都朝着同一方向不懈地努力，二十五年后，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。
        那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是，那些短期目标不断被达成，生活状态稳步上升，成为各行各业的不可缺的专业人士。如医生、律师、工程师、高级主管，等等。
        那些占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会的中下层，他们能安稳地工作与生活，但都没有什么特别的成绩。
        剩下27%的是那些三十年来都没有目标的人群，他们几乎都生活在社会的最低层。他们的生活都过得不如意，常常失业，靠社会救济，并且常常都在抱怨他人，抱怨社会，抱怨世界。
        不知道明天要做什么的人是不幸的，没有目标的人就像一艘没有航标和罗盘的船，无法掌控和改变自己的命运。学生是否具有远大的理想和抱负是学生成功的重要前提之一。古代将树立远大的理想称谓“立志”。自孔子以来的历代学者都把“立志”作为学习的必要条件。一名满怀理想的学生，他的学习和生活一定很充实，有了理想，才会有前进的方向和动力；一个学生如果没有明确的目标和远大的理想，没有美好的希望和追求，他的行动就会失去方向和动力。在学习和生活中稍遇挫折就会心灰意冷，一蹶不振。反之，就会清醒地认识到自己行动的意义，就会朝着目标，自觉地调节自己的行动，持之以恒，不达目的决不罢休。
        随后与这名学生交谈中，了解到他对自己目前的状况和将来的评价是：我将来不想成名成家，也不想去争什么，只想过普通人的生活，轻轻松松的，也很快乐。这番话虽说有些消极，但细细想来我们成年人面对快节奏、高压力的生活，不也常常这样宽慰自己吗？生活本身的压力这么大，干嘛还要不断跟自己较真？
        追求理想的过程是不断超越自我、磨练意志的过程。虽然我们不主张盲目地把学生推向自己设定的理想颠峰，但学生的内心一定要有一个目标，并朝着这个目标坚持不懈地奋斗，哪怕遭受挫折也能重新站起来不断前行。久而久之，这个目标就会不断在他们的心中延伸、放大、扎根，逐渐成为他们心中远大的理想。有句话说得好：心有多远，就能飞多远。如果他们从小心中就没有远大的理想，父母、老师对他们又没要求，他们的压力，他们学习的动力从何而来？又怎能不是一幅茫茫然、糊里糊涂的状况？
        如果我们年轻的一代就没有像岳飞、周恩来等名人那样，从小就树雄心立大志，把自己的理想和祖国的前途和命运紧密结合起来，那么中华民族何以能屹立于世界民族之林？无论从那个角度来讲，理想教育都是教育的重中之重，为了国家和民族的前途我们必须长抓不懈。
        如何培植学生们心中的理想之芽？并让其生根、发芽、成长、开花，并影响他们的思想和行为哪？
        “眼要高”：即定位要高远，而且一定要反复浸润，让其扎根于学生们的心底。或许许多人反对从小把学生们引导上成名成家的道路。但我认为，只有学生和家长心中有了更高位的目标，他们才会更有动力去追寻，前进的步伐才会更加迅速、有力。即使最终并未成名成家，但追寻的过程定会让他们不知不觉地迈上更高的台阶。反之，目标定低了，不利于潜力的挖掘，人的惰性会滋长，也缺乏必要的动力支撑，人的发展势必受局限。所以，当许多城市家长们乐此不疲地带着学生们穿梭于各种名校，不厌其烦、想尽办法找寻许多伟人的故事与学生们一起分享，这不都是为了用更高位的目标来影响学生们的自身定位吗？当这些优秀的例子反复浸润学生们的生命后，他们一定会对自己的未来有无限的憧憬。眼高不一定能达成目标，但眼光底了，肯定不会有高位发展。
        “手要低”：如果说眼高解决了发展动力的问题，那么“手低”则是解决发展策略的问题。每个学生都有自身现状，智力水平、个性特征都各不相同。在引导学生向远大的理想迈进的同时，我们更应立足现在，设计一个又一个让学生跳一跳就能摘到桃子的近期目标。学生们一次次为实现目标而奋斗的过程，也就是享受喜悦、体验成功的过程，更是在朝着理想迈进的过程。 
        一则寓言故事里写到，为什么会有今天高高飞翔的小鸟，那是因为当初那只坚信能飞上天的鸡。如果没有它心中那广阔的蓝天梦想，恐怕今天它仍然蜷缩在小小的鸡笼里吧。所以，请用理想为学生插上腾飞的翅膀，它决定了你的学生能够走多远、飞多高。