教育教学经验总结

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来一些乐趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。”

随着课题研究的开展，我越来越领会到了这句话的正确。在教育教学过程中按部就班、墨守陈规其实很容易、也很枯燥，这样下去教师的教育教学激情、创新能力就会消耗殆尽，越来越懈怠、懒散，更谈不上进步。所以，进行课题研究，在一定程度上，激发了教师教育教学的积极性，让我们创造性的使用教材、大胆探索、革新教育教学模式，灵活机智地使用教育教学方法，使教师的业务能力、科研水平等都上一个大台阶。

在研究中，我总结了如下几各方面：

一、以教师对教学的热爱来提高学生的学习热情

作为一名教师首先要热爱这一职业，当我把教师这一职业不仅作为工作并且把它作为事业时，我感受到的更多的是它带给我的快乐。因此我把自己对教学的热爱融入到教学中去，讲课时总是充满激情，尤其对那些“趣味”成分较少的教学内容，以通俗易懂的语言或者与现实生活的巧妙结合来吸引学生的注意力。无论面对的是怎样的学生，我总是乐此不疲的把知识传授给他们，并让他们感受到我的敬业、踏实、真诚与乐于奉献。全身心的投入和语言里透出的对教学的热爱往往能够深深感染学生，提高学生学习的热情。

二、以丰富的教学手段来激发学生的学习兴趣

教学有法而无定法，丰富的教学手段能带动以师生之间、生生之间的有效互动，或唤起认同，或触动联想，或引导猜测，或激发疑虑……从而使学生对于教学知识的认识趋于丰富、完整、准确和深刻，以此来打造充满活力、情趣盎然的教学磁场。

在教学过程中我就学生感兴趣的话题和在学生中存在的问题我组织了形式多样的小组讨论、辩论、情景再现、讲故事、3分钟演讲、歌曲欣赏等活动创设情景，借景生情。通过活动增强了学生的参与意识，使学生在活动中感受到了思品课教学的兴趣与魅力，激发了学生学习思品课的兴趣与积极性，并使学生在活动中增长了知识和才干，又极大地提高了学生自我学习和自我教育的能力，同时也有力的促进了思品课的教育教学工作。

因此，针对每一堂课，应根据具体的教学内容和教学对象选择合适的教学方法。

三、有效地开发利用课程资源，优化课堂教学激发学生学习积极性。

面对21纪网络化、数字化的挑战，学校教师利用信息技术收集、整理、归纳相关信息，有计划、有目的地充实到教学中，大大地丰富了教学内容，拓展了学生的学习空间。课题研究过程中，教师们还根据学生们的学习兴趣、探究需求，收集整理了大量的相关图片、影像、动画等内容，制作成教学课件，有效地开发了课程资源，优化了课堂教学，极大调动了学生的学习积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣。

在平时的教育教学过程中，教师深化挖掘教育教学资源，充分优化利用教材组织设计的“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”、“我在成长”等教学环节和教学内容，联系学生生活实际设计了丰富多彩的教育教学活动。活动中组织学生大胆质疑、踊跃发表意见展现个人风彩，有的活动进行动手实践设计发挥他们个人特长，充分让富有青春活力的孩子们展现自己的个性。初中生的身体是不安分的、思想是活跃的，如果让他们按部就班地、机械地、枯燥的记背课文内容，要实现教育教学目标是非常不容易的一件事情，而在丰富多彩的活动中使他们既实现了道德认识、道德情感、道德行为的统一，又通过活动使孩子们体会到思品学科的趣味性，同时提高了课堂教学的实效性。

四、重视激趣导入与多元化评价

在课堂教学的导入阶段，重视激发兴趣，调动学生积极参与。在课堂教学的开始就注重创设切合学生学习和生活实际的教学情境，引导学生参与教学。在教学活动的开始，就注重让不同层次的学生都有机会、有能力参与到教学过程中来，能表现自己，给自己增添信心，使学生能保持学习的兴趣。

教与学的活动是师生的双边活动。教师及时把学生参与学习结果反馈给学生，并及时进行积极、适当地评价。教师的评价也是与学生情感交流的过程，有利于强化学生的参与意识，调动学生学习的积极性。在教学过程中教师评价注意艺术性：课堂评价 ----激发学生学习动力；作业激励---寻找闪光点，赏识学生。还可以有学生互评---激励学生竞争的武器；自我评价----学生自我完善的体现。

在一线的教育教学工作中我暂且认识到了以上几个方面的重要性，今后我会在具体的工作中继续努力、再接再厉，寻找教育教学的契机，探索教育教学的奥秘，争取在此基础上再有所进步，有所提高。