促进教育均衡发展须立足课堂
课堂是学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观得到新城和发展的主要阵地，因此教师上好每一堂课，是班级每位学生得到最优化发展是实现教育均衡发展的关键所在。
教师要放下“架子”蹲下身子，尊重学生的人格。
教师的教学是一个人际交往的过程，教师在教学过程中传达情感和观念均依赖于师生的交流。所以有效的教学取决于有效的交往。优秀的教师一般更精通他与学生所共同使用的语言。要以学生最理解的语言传达思想和意义。在课堂上教师善于用语言，眼神、手势与学生交心谈心。其次，教师应与学生平等交流，取下“教师这顶帽子”，蹲下身来，做学生的朋友。尊重他们的人格、不歧视差生，平等关爱、教育他们。教师与每位学生进行平等的互动、平等交往。教师凭借丰富的专业知识与社会阅历感染和影响学生，激发学生积极情感的共鸣形成交融的情感氛围，让班级所有学生的学习潜能都得到最大开发。
一、改变传统的“填鸭式”教学方式，大胆采用合作交流、探究性学习。
新课程标准主张运用自主、合作、探究的学习方式。在教学中，我们要大胆、积极地采用小组合作学习、小组讨论、同桌讨论、全班交流、师生当堂评价等学习形式，让每一小组的每一位学生都有机会参与知识产生、形成的全过程。在课堂上老师应该真正的把学习的主动权交给学生。让学生感受到自己才是学习的主人。
二、创造充满生命活力的课堂教学。
教学中教师要根据学生的智力水品、思维能力、基础能力、等不同，要有针对性地组织教学。在数学课上，应该分层设计教学目标,并成阶梯形式，适合不同层次的学生，让他们的思维，智力等潜能多得到发展。让他们的学习个性都能展现，都有不同层次的成功快感的体验。让课堂充满生机与活力，这正是教育均衡发展的体现。
三、活用教材，激发学习兴趣。
素质教育要求教师能够充分利用教材、创造性运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使每位学生都能积极参与学习活动，能主动地调动知识储备，保证各项技能在动态中得以形成。
作为教师，我体会到要终身学习的紧迫性。我深知：要勤读书、勤思考、勤动笔，只有及时地充实自己，提高自己，面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。总之，这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的毕生精力。