让评卷的误区不再是“误区”
让评卷的误区不再是“误区”
试卷的讲评是我们每个教师在教学过程中都要遇到的一个重要课型。试卷讲评是数学教学的重要环节,同样需要技巧和方法,但是它常常被广大教师所忽视。在讲评中,教师往往采用对答案,就题论题,“唱独角戏”的授课方法,造成课堂气氛沉闷,学生参与意识淡薄,讲评的效果差,使试卷讲评成为教学过程中最为薄弱的环节之一，综合起来试卷讲评存在以下几个误区。常听一些老师说:试卷改完了,叫我什么时候上课都行。言下之意,了解了学生的错误,能把试题的正确答案讲解出来,就做好了试卷讲评课的准备工作。这完全忽视试卷讲评课是学生查漏补缺的重要途径,是升华学生知识水平,提高学生解题能力的重要环节,如此备课能精彩吗?
许多老师讲解时没有进行总结归纳,拓展类比,没有要求学生反思知识点、解题过程等。这易使学生把试卷讲评课看做纠正错题,当老师讲解自己答对的题目时会产生一种“事不关己,高高挂起”的心态。这样的试卷讲评课往往使教师感觉自己在唱独角戏，你说能精彩吗？
教师清晰透彻的讲解只是学生掌握知识的先决条件。试卷讲评课上教师往往会认为学生已做过，时间又紧，尤其讲综合题时又临近下课，所以完全按照自己的思路边讲边板书，思路确实清晰。但教师和学生的思维不能同步，教师没有考虑学生的思维，设置相应问题的讲解，学生毫无思考、反思余地的讲解，学生真地能听懂吗？
试卷上出现的问题经过老师的讲解，大部分确实能听明白，但往往对题目稍做变动，学生就不知所措，错误不断。这说明学生听得懂题和如何解是一回事，而达到对所学知识切实掌握又是一回事，试卷讲评课若只停留在让学生听懂的层次上，学生会用知识来解决问题吗？
新课改背景下,有的教师被课改束缚,教师变得不敢讲,怕被人说成一言堂、满堂灌。其实完全误解了新课程理念,老师该讲的时候一定要讲,而且一定要讲透彻。让学生讲,学生往往只会就题论题,容易拘泥于解答过程,缺少思维引领，学生讲能完全代替教师的讲吗？
许多教师喜欢将试卷的每一个题目一一讲解，认为把每一道题都讲了，全班的每一个学生也都会了。这种方式看似兼顾到各种水平的学生,然而却费时费力,一张试卷要讲好多课,有时候更是吃力不讨好。教师讲得面面俱到，主次不分,重难点不分，造成会的学生不愿意听,不会的学生听不懂,师生之间完全没有互动。学生也容易反感抵触,毫无新意，这种试卷讲评课的效果与教师的美好想法大相径庭，这样讲评试的卷效果能好吗？
声明：该文观点仅代表作者本人，如果侵犯了您的权利，请通知我们，我们会及时删除