经过一学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对我的教学模式已经逐渐适应，每个孩子都在各个方面取得了或多或少的成绩，特别是朗读方面有了很大的提高。

　　学习方法

　　绝大多数的孩子养成了良好的学习习惯和方法，但本班孩子来自不同的学校，行为习惯和知识基础相差较大。一部分学生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本上都是读望天书。个别学生纪律涣散，注意力不集中，学习上还没有养成认真听讲、积极思考发言的良好习惯，但他们天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定会取得进步的。

　　听说读写能力

　　能听懂老师的讲话。大部分孩子读书、回答问题的声音响亮、自然，会借助拼音拼读课文。会看一些拼音读本。经过一学期的学习，孩子们已经具有主动识字的兴趣。很多学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，部分学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

　　教材简析与教材编排

　　（1）主题组元，关注生命，视点新颖。

　　课文在编排上按主题安排单元，根据《语文课程标准》的选文要求，关注自然与人类生命，注重从儿童的生活世界、情感世界、想象世界以及丰富的现实生活出发选文，渗透浓郁的民族风情与现代意识。本册教材围绕5个主题精选了琅琅上口的文章共28篇，其视点新颖，风格各异，充溢着鲜活的生命与高尚的情怀，体现了语文丰富的人文精神与审美内涵。

　　二单元：亲近自然   三单元：亲情友情  五单元：儿童天地

　　六单元：科技创新   七单元：学会做人

　　（2）内容鲜活,题材新颖，文质兼美。

　　教材选文精，富有文化内涵，可领略西部风情，欣赏壮美画卷；题材广，展示了多彩世界，可开阔学生视野，引发探究激情；内容活，充溢童心童趣，可感受阅读快乐；插图美，凸现课文情景，可激发创造想象。编写形式开放灵活，注重过程，有利整合。具体表现如下：

　　①感受真情关爱：《天蓝色的钮扣》以细腻的笔触、生动的描写，表达出可爱的胖胖熊对妈妈的一片真情；《谁住顶楼》歌颂了小动物之间相互谦让的关爱情怀。

　　②凸现地域风情：《看黄果树瀑布》生动地描绘了瀑布的神奇壮美。

　　③充满童真童趣：《等我也长了胡子》充满童真童趣，想象大胆，是儿童独立意识的表白。

　　④感受生命神奇：《谁跟小羚羊去避暑》赞美小动物适应自然的生存能力；《骑“白马”的苍耳》叙写了植物延续生命的神奇伟大。

　　⑤歌颂名人伟人：《少年邓小平》讲述了伟人邓小平小时候的天真、可爱、勇敢；《歌唱二小放牛郎》歌颂了英雄少年的爱国壮举，以激发学生的爱国热情；《装满昆虫的口袋》介绍科学家法布尔童年爱昆虫的趣事。

　　⑥展现科技发明：《玩出来的发明》展示现代科学技术的新成果；《充气房子》让学生感受科学就在我们的生活中，渗透现代意识。

　　⑦吟诵古诗脍炙人口:《咏柳》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗，让学生在吟诵中，领悟中国传统文化的底蕴，感受传统文化的优秀，领略民族文化的博大精深。

　　（3）重视基础，开启思维，激励自主。

　　每篇课文后设计了开放性的基础练习题和拓展题，其目的在于：

　　①夯实基础，注重品读积累：每课后练习朗诵，背诵，积累词语，造句，近义词，反义词等，注意勾画、圈点的技能训练。

　　②根植文本，关注儿童生活：如《天蓝色的纽扣》课后问题：你有胖胖熊这样的秘密吗？填家人的生日等。《等我也长了胡子》把你想对爸爸、妈妈说的话写下来。《玩出来的发明》说说自己在玩耍中的新发现。

　　③多维引导，留有创新空间：如《你别问这是为什么》 “你想给卖火柴的小女孩送什么？试着写一写。”让学生体会到探究的乐趣。在课后习题中，把你想写的字写一写，让学生在自主写字的过程中，体验成功的喜悦。

　　④方式灵活，体现学科联系。

　　课后练习题还注意承上启下。朗读、背诵为首项，安排默读先指导，要求不指读不出声，不动唇。重视汉字的规范书字的指导，如描描写写。加强语言训练，抄写句子，为写话打好基础。注意学科融合，体现大语文观。

　　《湖》读句子，画画面。（美术）

　　《猜谜语》说自己知道哪些辨别方向的方法。（自然）

　　《数水果》为植物编一支歌。（音乐）

　　《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”这首歌。

　　（四）写话

　　源于生活，利于表达。

　　二单元：在三八节里写心里话

　　结合生活，调动情感激发写话兴趣。

　　三单元：学写留言条

　　创设生活情景，联系课文内容，练习写话。

　　六单元：用词写话

　　请用“先……然后……再……”写话。让学生学习按顺序写话。

　　七单元：写暑假的打算

　　写话与合理安排暑假生活结合。

　　（五）口语交际

　　本册教材注意口语交际能力的培养。编排了5个贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化，形式多样化，角色互动化，情境趣味化。这些话题，提供了一个易于让儿童进行知情交融的鲜活课题和真实交流的情景，它旨在激发学生互动交流的兴趣和信心。让学生有话可说，有话敢说，有话可说，有话能说。在充分的交流中张扬个性，倾述真情，体验人情，学会交际，养成文明交往的良好习惯。内容紧扣儿童生活，激发交流热情。

　　二单元：《做好准备去春游》：发表独特见解，表述合作构思内容。

　　三单元：《过生日》：介绍自己怎么过生日，设计有创意的生日。

　　五单元：《向伙伴介绍自己》：介绍自己，注意与别人不同的地方。

　　六单元：《装扮我们的教室》：讨论怎样装扮教室，美化教室。

　　七单元：《夸夸我的家里人》：回放生活，交流表演。

　　（六）综合性学习

　　教材安排了两次综合性学习。旨在引导学生走进生活，参与实践，在看、听、做、查、说中动用各种感官参与活动，搜集、整理、交流、展示、课内外的信息，从丰富的语文课程资源中主动地获得各种知识，在生活中学语文，用语文，体验学习的快乐，提升语文素养。充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，利用音序查字典。

　　一单元：《风景名胜展》课外搜集，展示交流。

　　四单元：《用音序查字法识字》学习方法，学以致用。

　　（七）积累与运用

　　本册书安排了7个“积累与运用”。体现了重基础、重运用、重积累、重迁移的原则，并且为学生自主学习、语言感悟、情感体验和语言积累提供了实践的平台和发展的空间。教材安排的《积累与运用》练习题，设计形式生动有趣。

　　（1）题型多样的拼音练习：有拼音正音、抄写音节、比较字母、唱字母表歌、看图找字母、音序查字法。

　　（2）探寻规律的识字复习：以专题组元的词串再现生字，除复习巩固本单元所学的生字及相关的语言表达方式外，“自主识字”采取由“汉字娃娃”提醒的方式，精心编排了丰富多样的复现生字形式，读来琅琅上口，在灵活有趣的语境中巩固识字成果。体现多认字、少写字、写好字的原则。

　　（3）动态生成的词语积累：有读词、填词、扩词、填写叠词、找近义词和反义词，读读猜猜，读读背背。

　　（4）方式灵活的句段练习：有抄写句子，读标点符号的儿歌，练习句子排序，感知怎样连句构段，在读与写、说与玩中积累和运用。

　　（5）寓学于玩的语文游戏：生动有趣，启迪智慧。

　　（6）经典古诗的品读积累：提升文化品质，自觉积累佳句。

　　（7）精美片段的自主识字：重现教材中不要求认的字，开发自主识字的潜能；设计自主阅读短文，提高学生自主识字能力，为中段自主阅读打下基础。

　　（8）联系生活的自然习作：考虑年级特点和与低段的衔接，教材编排了两次“写话”练习内容：《学写留言条》创造生活情景，联系课文内容，练习写话（积累与运用三），等以生活化的方式自然地进入习作，使学生感到习作与阅读都是生活的需要而愿写乐写。

　　全   册   重   难   点

　　教学重点：

　　1、会正确书写要求写的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

　　2、认识常用二类字，认清字型，会口头组词。

　　3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　4、充分挖掘学习潜能，通过运用已知经验学习，利用音序查字典。

　　教学难点：

　　1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

　　2、能说能写完整的一段话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　　3、学会查音序查字法。

　　本学期教学目标

　　识字写字

　　喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字，会写在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。

　　3、知道在新认的字中出现的新偏旁。

　　4、养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　5、要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　阅 读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

　　2、学习普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　4、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　5、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文10篇。课外阅读量不少于1.5万字。

　　写话习作

　　源于生活，利于表达。

　　二单元：在三八节里写心里话

　　结合生活，调动情感激发写话兴趣。

　　三单元：学写留言条

　　创设生活情景，联系课文内容，练习写话。

　　六单元：用词写话

　　请用“先……然后……再……”写话。让学生学习按顺序写话。

　　七单元：写暑假的打算

　　写话与合理安排暑假生活结合。

　　口语交际

　　本册教材注意口语交际能力的培养。编排了5个贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化，形式多样化，角色互动化，情境趣味化。这些话题，提供了一个易于让儿童进行知情交融的鲜活课题和真实交流的情景，它旨在激发学生互动交流的兴趣和信心。让学生有话可说，有话敢说，有话可说，有话能说。在充分的交流中张扬个性，倾述真情，体验人情，学会交际，养成文明交往的良好习惯。内容紧扣儿童生活，激发交流热情。

　　综合学习

　　本册书安排了7个“积累与运用”。体现了重基础、重运用、重积累、重迁移的原则，并且为学生自主学习、语言感悟、情感体验和语言积累提供了实践的平台和发展的空间。教材安排的《积累与运用》练习题，设计形式生动有趣。

　　提高教学质量及德育渗透措    施(含教育理念)

　　1、教师要熟知教材，掌握教材的教学思路，同时加强学生语文基础知识的训练，特别是重视识字和写字的训练，加强写一手好字的思想教育。

　　2、端正教学思想，勇于探索新的教学模式，努力在教学过程中善于实践，总结经验。要注意激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

　　3、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力。在教学中，要承认学生的个体差异，大胆探索“先学后教，当堂训练”的满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

　　4、提高语文教学效率。学生经过一学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法，教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要体现以读为主，让学生多读书，多背诵古诗，不断增加语言积累。同时进行一些看图说话练习。

　　5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步提高语文能力。

　　6、重视良好的学习习惯的培养。

　　7、做好个别生的辅导、教育工作。

　　培优转差措施：

　　1、利用课堂时间相机辅导

　　2、课余时间个别辅导

　　3、家长和老师互相配合

　　4、课上困生板演，中等生订正，优等生解决问题。

　　5、练习分成三个层次：第一层“必做题”----基础题，第二题“选做题”----中等题，第三层“思考题”----拓展题，满足不同层次的需要。