一、教材分析

　　苏教国标版数学三年级（下册）分四个领域编排教学内容。

　　“数与代数”领域:整数的除法和乘法：包括三位数除以一位数、两位数乘两位数，以及应用这些计算解决实际问题。分数：把若干个物体组成的整体平均分，用分数表示其中的一份或几份。小数：这是首次教学小数，有一位小数的意义、读与写、大小比较、加减计算等知识。时间单位：年、月、日。计量单位：较大的长度单位千米，较大的质量单位吨。

　　“空间与图形”领域：平移和旋转现象，在方格纸上平移图形的方法。初步学习轴对称图形；继续从正面、侧面、上面观察较简单的几何体，用图形表达看到的形状。面积的意义，常用的面积单位，以及长方形、正方形的面积计算公式。

　　“统计与概率”领域：平均数的含义，求一组数据的平均数的方法，用平均数描述和分析一组数据的基本状况。

　　结合上面三个领域的教学内容，编排了六次实践活动。“我们的试验田”是场景型的活动，在试验田场景里提出并解决与数学有关的实际问题；“运动与身体变化”是专题研究型的活动，用统计的知识与方法，研究体育运动引起的脉搏和呼吸的变化情况。其它都是操作型的活动。

　　另外，继续编排了十篇“你知道吗”，大致有两个方面的内容。一类是与数学知识有联系的自然和社会知识，如划分一年四季的温度标准、大自然和建筑里的对称现象、物体在月球上的重只是在地球上的 等。第二类是有关数学的历史故事，如我国明朝“铺地锦”的乘法计算、古代和近代测量长度和物重的工具、出土文物上的几何形状、古代表示小数的方法等。这些内容能开拓学生的视野，增长数学知识，激发对数学的热爱之情，使学生受到广泛的教育。

　　还编排了十二道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学有余地的学生的需要，使不同的学生得到不同的发展。

　　二、学情分析

　　三（1）班学生总数26人，男生14人，女生12人。大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。也存在个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。.还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种数学学习的能力，以提高成绩。

　　三（2）班学生总数22人，男生10人，女生12人。大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。也存在个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。.还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种数学学习的能力，以提高成绩。

　　三、教学目标

　　1、教学内容的安排符合知识发生发展的线索，尊重学生认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构。

　　2、把数学知识、技能与解决实际问题紧密联系在一起，把知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等有机结合在一起，尽力保障教学目标全面实现。

　　3、注意数学知识的比较。如通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力。再如通过比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区别，通过拼摆、计算和列表，使学生认识到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同。这样，学生在比较中，对图形面积与周长的概念及计算方法的认识便逐步清晰并得到提升。

　　4、注意依据学生的年龄与心理发展的阶段特征，在他们的现实生活里选择有意义的材料作为教学素材。让学生联系生活学习数学知识，体会数学与生活的关系，丰富学生的学习资源，便于他们主动探索新的学习内容。

　　5、和前几册一样，练习的编写在避免机械模仿、过度重复与死记硬背的同时，充分注意了练习的扎实、灵活、开放和综合。

　　四、教学措施与设想

　　1、除法和乘法单元的教学要注意引导学生充分利用已有的知识经验，探索不同的计算方法，倡导算法多样化，发展学生的数学思维；要注意提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出新的计算问题，产生学习新的计算方法的现实需要；要注意合理安排口算、笔算和估算，让不同学习方式相互支持，为学生自主的探索计算方法提供机会和保障；要注意通过比较，让学生体会计算方法，发现计算规律，产生新的体验，提高计算能力；

　　2、认识分数和认识小数单元的教学要注意让学生在实际情境中，借助直观和操作逐步加深对分数意义的理解，安排要由浅入深，可以降低学生理解上的困难，利于学生逐步加深对分数意义的理解，安排一些直观操作活动，帮助学生把具体的感知逐步上升为数学的结论；突出小数与生活、小数与分数的联系，注意密切联系学生的生活实际，注意沟通小数与分数的联系，促进学生形成关于小数的良好数感。要注意让学生通过解决简单的实际问题加深对分数和小数的理解。

　　3、长方形和正方形的面积的教学要注意运用实例引出概念；要引导学生用不同方式主动探索长方形和正方形面积计算的公式；要重视为学生提供运用不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，深化对知识的理解，发展数学思维；要注意数学知识的比较，帮助学生把握面积与周长的联系与区别，例如，通过拼摆、计算和列表，使学生认识到有些图形的面积相等，但它们的周长却长短各异，反之，有些图形的周长相等，但它们的面积有可能大小不同，学生在具体情境中，对图形面积与周长的概念及计算方法的认识便逐步清晰、提升。

　　4、平移、旋转和轴对称都是对图形进行变换的方法。教学时，注意选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意，激发学生主动参与学习活动的热情；设计形式多样的操作活动，让学生在操作中逐步加深体验；结合观察和操作活动，引导学生欣赏和制作美丽的图案，使学生在获取数学知识的同时，受到美的熏陶，培养积极健康的审美情趣。

　　5、数学实践活动突出数学知识的整体性、现实性、应用性。一是强调不同领域数学知识的联系与综合；二是强调与学生的生活实际相联系；三是强调综合运用所学的知识来解决问题。

　　五、研究专题：

　　优化数学课堂教学结构，训练学生全程参与