教育感悟

---如何重视小学生的心理健康教育

                                            牟平文化中心小学  徐静

    我们的素质教育至今卓有成效，令人欣慰又欣喜：教育资源得到了很好的整合，教师的专业化发展取得了一定的成效，学生的课业负担逐步减轻，各类活动的开展、兴趣的培养等有利于学生健康成长的有效措施极大地增强了对学生全面素质教育的培养。然而，面对教育的现状还存在一个不尽人意的问题，那就是忽视了小学生心理教育的重要性，培养小学生健康的心理素质应当作为实施素质教育的一个重大研究课题。我认为应该从以下方面正确引导小学生的心理健康：

    一.教师要用爱心促进小学生心理健康 

      前苏联教育家赞可夫认为：“当教师的必不可少的甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”教师热爱学生，应表现为信任、尊重、关心、称赞和体贴学生，而不是训斥、厌弃、批评学生。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。这就要求教师理解学生，要从青少年的心理发展特点出发，理解他们幼稚和天真；要放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长，缩小学生与教师的心理距离。

   二.为小学生的健康成长并树立学习的信心创造体验的机遇

      1、创设情境，引发问题，激发学生学习的兴趣和欲望。要结合学生的心理特点、生活经验，创设问题情境，为学生提供充分的活动和交流的心理空间。这就要求教师将要学习的知识放回到生活的某个事件中，形成一个生活情境，让学生在这个情境中对事件进行观察、分析、提出问题，激起学生探究学习新知识、解决新问题的欲望，引发学生学习的兴趣，吸引学生主动参与，从而接近学习难点，消除对学习的陌生感和畏惧感，让学生逐渐地克服学习中的心理障碍，引导和帮助学生在学习上获得成功，不断提高学习的自信心。

     2、使学生在合作交流中学会协作。在教学中要大胆鼓励学生自主探究、小组讨论，倡导团队协作，不同学生间互交朋友，形成积极向上、共同学习的集体气氛。要让学生中聪明者不骄傲自满，而是继续努力、乐于助人；思维迟缓者也不自卑，而是虚心诚恳。要教给他们交往的技能，让那些相对缺少同伴、性格孤僻、胆小的学生在大胆的交流、沟通中，既学会与同学交流与沟通，又在对学习内容的探究中理解知识的发生和发展、来龙去脉，从而在数学建模的过程中有效地使学生学会学习、学会发展、学会创造。

   三.为小学生营造宽松的课堂氛围

     教师是小学生学习的榜样，其行为举止往往影响着他身边的一大批学生。一个老师心理健康、情绪稳定，以一种亲切、信赖的目光，以热情而饱含激励的话语，给小学生以勇气，就会使他们产生一种乐观的学习态度；以此感染带动小学生的积极情感，则可使学生在一种心情平静、愉快而活泼、民主的课堂氛围中学习，小学生会从老师的身上学会真诚待人、认真做事。相反，教师情绪失控，对学生的行为不满，火冒三丈，严加训斥，不仅会使课堂气氛骤然紧张，而且会令学生望而生畏，产生厌学情绪。心理健康的数学教师往往具有良好的心理修养和师德修养，有较强的心理调节能力，能不断完善自己的性品质，能真诚地接纳小学生、理解与尊重小学生，为小学生创设一个健康向上的学习环境，用其健康的心理、阳光的行动引导和感染小学生发挥潜移默化的作用。

     十年树木，百年树人；百年大计，教育为本。我作为一名普通的教育工作者，我将有针对性地采取各种有效的方法和措施，营造良好的家庭环境、学校环境和社会环境，通过各种形式的宣传、教育和训练，以求预防小学生心理疾病，提高心理素质，维护和促进小学生心理活动的良好的功能状态，使小学生健康成长。