教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

前面学习了信息的特征和作用，信息技术的发展历史和生活中的应用。这节课学习第二单元第一节《获取信息的渠道》。

回顾第一单元所学内容，思考如何寻找解决问题的办法

复习第一单元的内容，从生活中遇到的问题入手，引入如何获取信息。

在生活中经常碰到一些问题，就要求我们寻找解决问题的办法、答案，这是一种能力。这种能力和知道答案一样重要。有位专家也说过：“知识的一半就是知道到哪里去寻找它。”

举例

神舟八号与天宫一号发射和对接的例子。前段时间，我们国家发射了天宫一号飞行器，接着又发射了神舟八号飞船，并成功实现了两者的对接。

听老师叙述，回想在电视、报纸得到这个信息的过程

了解我国航天发展的重大事件，培养科学探索的精神和爱国之情。

提问

提问1：有没有同学观看当时对接的过程？

提问2：通过什么观看？

提问3：如果还想观看当时发射和对接的过程，还能看到吗？

有（没有）

电视、网络

不能（能）

通过设置问题，让学生寻找解决问题的途径。

讨论

如果还想进一步了解神八、天宫一号的其他信息，比如：发射、对接的具体时间、地点，飞船结构、构造系数、发射任务等，可以通过什么途径获取？

网络、报纸，也可以通过老师、同学的介绍。

通过讨论，让学生找出解决问题的途径。

确定信息的需求和来源

前面所讲的电视、网络、报纸、老师、同学是获取信息的来源，我们在平时碰到一些问题时，也可以通过这些途径寻找答案，查找之前，先确定信息的需求和来源，比如：上面想观看发射和对接的过程是需求，网络是获取信息的来源，想进一步了解神八、天宫一号的其他信息是需求，网络、报纸是来源。

思考：哪些是获取信息的需求，哪些是获取信息的来源。

能让学生从实际问题中分辨出获取信息的需求和来源。

小结

一般来说，信息来源越多，获取的信息量就越大，但在碰到实际问题时，有些信息来源不一定适合，要根据不同的信息需求来选择来源。在选择时，要考虑获取信息的效率和自身获取信息的能力。

跟着老师小结

疏理知识点

举例

那我们获取信息有哪些方式和渠道呢？以一个例子分析：在今年（2011年）五月，我们东方举办了2011首届中国海南东方黄花梨国际文化节。通过举办这次文化节，弘扬了文化精神，推动黄花梨产业的发展，让更多的人了解东方，了解东方的黄花梨。市政府将城市文化定位在“感恩福地，花梨之乡”，所以我们东方也叫“花梨之乡”。有句话也说：“世界花梨看中国，中国花梨在海南，海南花梨数东方”，我们东方被称为世界上种花梨最多的城市。

倾听老师叙述，回顾当时举办黄花梨文化节时电视、网络上的宣传及街道上标语的宣传。

通过老师叙述激发学生对我们是东方的一份子而自豪之情，从而热爱家乡。

讨论

如果想认识黄花梨树，和了解黄花梨的信息，比如：了解黄花梨的别名、特点、地理分布、价值等，可以有哪些途径？

①实地观看黄花树；②听父母、前辈说黄花树可以做药、治病；③上网查找资料；④阅读书籍

通过讨论，归纳总结出认识、了解黄花梨信息的途径。

获取信息的方式

从上面讨论得出获取黄花梨信息的途径中可以分为两大类：一类为直接获取信息，另一类为间接获取信息。

区分上述获取黄花梨信息的途径中哪些是直接获取方式（①），哪些是间接获取方式（②—④）

通过举例分析，让学生分辨出直接和间接获取信息方式。

获取信息的渠道

从上面的例子中看出生活中获取信息的渠道：人与人之间的沟通；查阅书籍；影视资料；电子读物（举例说明）；数字设备网络。

阅读书本并联系上面所说例子说出获取信息的渠道

总结归纳获取信息的渠道，并了解在日常生活中的应用。

小结

我们在日常生活、学习中，遇到问题可以通过这些渠道去搜索信息，查找答案