近年来，我们采取了合作学习的模式。因此不可避免的接触到了学生的自主活动和教师指导的问题。

     在我看来，这两个方面是相辅相成，互为补充的。因为学生的自主活动，必然会发现一些问题，这个时候就需要我们教师的适当指导；同时，我们的指导也是时时围绕着学生的活动，对他们纠正，指引，直到这节课的结束。只有正确处理好这两个方面的关系，才会让我们的课堂目标圆满的完成，也更有助于我们的合作学习模式的贯彻。但在具体的实行中，如何才能更好的处理这两个方面的关系呢？我感觉应该是在教师适当指导下，让学生自主动动。

具体的讲，有这几个方面：

课前的指导和活动：我们提前发下讲学稿，针对不同层次的学生，布置不同的作业，指导学生预习，讲清楚老师的任务。下面就是学生的自主活动了，成绩好的学生可以完成作业，准备讲解的题目，尤其是组长，应该对整个学习过程有全面的理解，分清重点和难点，甚至对自己不会的题目，自主的询问其他同学和老师。一般的学生按要求完成任务，鼓励自主的多学多问。

课上的指导和活动：课上，教师根据学案完成的情况，布置学习任务，或讨论，或互助，或巩固。孩子们可以自主活动了，教师也不能闲着，这时候要充分发挥自己的火眼金睛的作用，看小组的集体活动，还要看个人的活动，看任务的进度，还要看方法的应用。只有充分掌握了学生的情况，下面才能有的放矢，好戏不断。这其实对老师的要求很高，是一个老师能力的考察。同时，老师还要根据情况，适时的指导，纠正学生讲解的错误和不当；指导组长发挥带头和组织作用，可以去优秀的组观摩学习，也可以去指导其他的组长。

   学生们活动的很热烈，会的给不会的讲，不会的积极的问。到了一定的时间，教师就要再次发挥指导作用了。带领集中订正答案，题目方法的交流和总结等等。

这个环节可是一堂课的关键所在啊。

课后的指导和活动：针对这节课，可以去指导个别学生，提高积极性，也可以指导组长改变管理方法等等。做到对这节课的总结，也对以后的工作完善。学生也会做出积极的响应，或提出改正意见，或回去反思总结。

    师生互动，是合作学习的突出表现。教师适当指导是学生自主活动的方向和完善，学生自主活动是教师指导的体现。衷心地祝愿在教师适当指导下，学生的自主活动会越来越丰富多彩。