12月12日电首都师范大学首席专家劳凯声教授12日在2012年首都教育论坛上指出，近年来出现的“在家上学”与辍学有根本不同，要慎用“禁止”的刚性调整手段。

　　他指出，在世界范围的教育普及的过程中，公民受教育权利经历了从“要我上学”到“我要上学”的转化。简单来说，辍学和“在家上学”这两个群体的性质和素质是不一样的。辍学儿童的家长文化素质比较低，对教育不重视，宁可把孩子留在家里打工挣钱，而不愿意把孩子送到学校上学。而2000年之后受到关注的“在家上学”的群体，是所谓社会的中间阶层，家长因对以批量生产为特征的学校教育不满意而让孩子在家学习，这些家长实际上是要求质量更高、更适合自己孩子天性的教育。

　　他强调，要对此要慎用“禁止”的刚性调整手段，同时要研究建立相应的申请与质量保障程序的可能性。教育体制改革要建设一种多样化的公共教育服务体系，让老百姓有更多的可以选择的可能性，而不是同质化、均质化的教育模式。为此，他建议，要建构弹性的课程体系；要建构以发展性和个性化为特点的弹性教学评价系统；建构以学分制为特点的学生学籍管理系统。