父母对孩子都有自己的期望。这种期望既反映了父母对社会要求的理解，也反映了对社会现状的考虑。如果您是家长，您希望自己的孩子将来成为什么样的人？

 　　10年前，身为家长的连子波先生在女儿3岁的时候写下了相关的思考。10年后，女儿已经成长为小学六年级的学生，让连子波觉得欣慰的是，孩子正像他期望的那样在成长。今天，我们一起来分享一下他的育儿观，希望对家长朋友们有所启发。

　　讲述：连子波(小学六年级学生家长)

　　喜欢唱歌未必要成歌唱家

　　希望自己的小孩以后成为一个什么样的人，就决定了在家庭教育里对小孩教育的手段和方法。

　　回顾和观照我自己和周围的一些朋友的成长历程，我有一种警惕：

　　为什么我们的理想总在少年时显得那么伟大却在长大后变得渺小？为什么孩提时代的我们眼光可以穿越宇宙，而在长大后却只能低着头看着我们的脚尖？为什么少年时我们背着手站在父母师长面前，豪迈地说着自己的理想，而长大后变得嗫嗫无言，甚至羞于提起？我们的理想为什么就变质了？为什么我们越长大越活得没有信念？

　　什么才是我们的理想？为什么我们的目标越大，就越容易放弃？为什么我们就不能有一个更切合我们内心需要的理想？我们往往因为自己的理想不够大而羞愧，为什么我们喜欢当一个医生却为自己的理想不是“白衣天使”而羞愧，我们喜欢当一个工人却为我们的理想不是“工程师”而悲哀，我们喜欢唱歌却一定要说“我要当一个歌唱家”？

　　原因很简单：我们受到的教育是一种“英雄主义”的教育。我们历来都被鼓励着、引导着去成为一个卓越的人，成为一个有杰出成就的人，成为一个没有任何缺点的人。我们在未来的生活里必须成为“英雄”，成为“精英”，家长和老师的意思是说，我们都是“上帝的选民”，我们不是一颗普通的粮食，我们是精挑细选出来的 “种子”。因为是 “上帝的选民”，我们就必须背负许多责任上路，人生不能有些许的差错；因为是“种子”，所以我们就一定要长成参天大树，以致畸形生长。

　　大部分人只是社会螺丝钉

　　其实在生活里，大部分的人都只能成为普通的人，这是自然规律，符合唯物主义辩证法。大部分人也都只是社会的螺丝钉，在社会这个大机器里发挥着自己应有的作用，不是每一个人都可以成为机器的核心部件。衡量一个人的人生是不是有意义，不应该将他(她)能不能成为“核心部件”作为标准，而应该将他(她)的人生对社会是不是有用、其人生是不是快乐作为标准。

　　当然，“有用”有层次上的区别。如果我的小孩能有一颗敏感而精致的心灵去感受生活的快乐，不危害社会，她的成长就大致达到我的目标；如果她能对社会有更大的作用，我当然会更加高兴。但有一个前提，她不是以损害或牺牲自己的人生快乐和生命为价值的。而如果，在这种对社会的服务里，她个人自愿损害或牺牲自己的人生快乐和生命，那就是另外一回事了。因为她自己可以从中在精神上得到最大的满足和回报，也就是说她有自己的信仰。

　　信仰某种程度上是一种盲目的意志，只要是有益于社会的，我不想妨碍我小孩的信仰自由。有了信仰，或许可以说她确实是社会的“英雄”，这和“英雄主义”教育所要求去做的“英雄”有着本质的不同，前者是自愿的，后者则是他者强加或引诱的——— 这是对个体生命的不尊重。

　　基于以上定位，对小孩的家庭教育就显现出了一种温和、宽容的面貌。如果要使小孩成为社会精英，必然要给小孩过多的生命负担，使练琴成为“过级”的附庸。参加一个娱乐活动成为争夺名次的“比赛”，也必然要丢失非常多的快乐，比如牺牲游戏的时间、去野外感受和风吹拂的时间、亲子间没有任何目的的纯粹的聊天……

　　一起看街头广告也是教育

　　其实，人生的很多快乐是在无所事事之中的，当我有一搭无一搭地和小孩聊天的时候，我觉得我的生命和她的生命贴得特别紧，那种轻松的气氛几乎就是上天的馈赠，生命在这一段闲暇里的密度比任何时候都要大得多。这其实也是一种教育，让孩子去明白人与人的真诚交往是快乐而有意义的。

　　我有时会跟小孩一起去看街上的广告牌，我不相信这对小孩的成长没有用。真正的教育是“春风化雨”的，应该是“不着痕迹”的，应该是基于对生命和社会的热爱之上的。只要不过度，无所事事有什么不好？

　　我的小孩很喜欢和父母在家里开 “诗歌朗诵会”，她当主持人，读她喜欢的唐诗，她母亲和我各自读自己喜欢的东西，有掌声，有点评。她也喜欢和我比赛“写生”，其实我根本就是个“画盲”，但在游戏里，我觉得很多东西被建立起来了，比如兴趣，比如感情，我甚至想，或许她的心里已经埋下了一颗对艺术喜爱的“种子”。

　　我不懂画有什么要紧，我给她看很多画，任她去胡乱评价，我相信她在画作与画作的对照里会建构起自己的审美观。就胡乱地看吧，就胡乱地评吧，我们谁不是胡乱地生长，而最后都长成了一个人。

　　纵使是批评也要带着爱意

　　在对小孩的教育中，我们不一味纵容，因为一些坏的习惯的养成，就可能使小孩变成一个让人讨厌的人，也可能在以后对社会有危害。在批评的过程中，既要严厉、原则分明，又要宽容、充满爱心，因为谁都不是不会犯错的神。

　　在批评时，也要让孩子感受到爱的存在。我相信这样，孩子长大后面对生活的不满时才不会满腹怨气。

　　有时候，我觉得孩子只是父母生命里的一个极其重要的过客，她和我们血缘相亲，但又是一个独立的生命个体，终有一天，她应该离开我们而存在。她不是我们的倒影，她应该有自己的舞蹈。如果她可以在以后的生活里起舞，那么我们能给她的是什么呢？

　　看看周遭，看看自己的人生，我首先要说的当然是“要很快乐”，然后是“要怀着善意张望这个世界”，然后，我还想说，“孩子，一切所得皆无因而得，你要常怀谦卑”。

　　我们不愿意对小孩有过多的期望，我们只希望她健康成长。我有一次和孩子的妈妈说：“如果我们的孩子出生后并不健全，我们是不是也会照样爱她？！”其实这样一想，很多苦恼也就能豁然开朗。

　　生命充满意外，种下一粒种子，细心照料，它并不一定就会按照预期成长，但我们唯一保证的，大概就是眼前的每一天。很多年以后，当她回想起父母温暖的笑容、带着爱的批评，回想起和我们共同度过的那些日子里有一种绵长的快乐，并且她也会将这种爱传递给她的小孩，给更多的人，或许就是我们家庭教育的成功。