青城初中紧紧围绕一个中心 采取六大措施提高教学质量

本学期以来，青城初中紧紧围绕一个中心，即以提高教育教学质量为中心，牢固树立教学工作的中心地位，教学改革的核心地位以及教学改革投入的优先地位，进一步深化教学改革，并采取六大措施全面实施素质教育，切实提高教学质量。

一、个案为先导，以集体研讨为主导，全面打造高效集体备课。

 青城初中以教师个案为先导，在集体备课中规定教师个人首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，然后找出各个知识要点及主要问题，明确知识点，整理自己的见解和想法，形成个案（个案用表由学校统一提供），个案充分考虑教材的实际，学生的实际，体现教师个人的创造性教学设想。 要求是教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案，并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。在集体备课中各年级学科备课组以集体研讨为主导，每周实行两次集体备课，初次集体研讨定导学案编写方向；二次集体研讨定导学案编写细节，并且通过二次备课，最终形成高质量导学案。

  二、在课堂教学中以“五让” 为主、以“三个注重”与“三个始终坚持”为辅，促进学生全面发展全体发展。 

 “五让”即:在课堂教学中能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生表述的要让学生自己表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论,教师绝不包办代替。

在实施过程中主要做到“三个注重”与“三个始终坚持”。三个注重是：一是注重学生感悟；二是注重学生合作探究；三是注重学生生成创新。为把三个注重落到实处，我们在实际课堂学习上坚持给学生五个时间，即预习时间、自主学习时间、合作讨论时间、题目解答时间以及知识消化总结吸收时间。三个始终坚持是：一是始终坚持学生自学习惯和自学能力的培养，做到人人抓、时时抓；二是始终坚持学困生（我们公开称之为学习潜力学生）的帮扶，帮扶主要采取两种措施：小组内帮扶和各科针对性辅导，我们各科的学困生辅导主要是教师分类分层指导下的学生活动为主，主要目的是培养学生学习兴趣、建立学习的自信心；三是始终坚持学生阅读习惯和阅读能力的培养，学生的阅读能力是学生学习乃至终生学习的基础,因此在教改年级我们加大了学生阅读习惯和阅读能力的培养,专门开设阅读课, 并积极探索总结阅读课的学习模式。

三、建立课堂教学反思制度。

教师是课堂教学的组织者、促进者，也是课堂资源的开发者和研究者，要提升教师的教学观念、促进教师的专业发展，只有不断剖析、不断反思，才能理解并生成新的教学理念。青城初中规定教师每周写一篇不低于400字的教学反思或总结，针对教学过程中出现的问题、解决问题的措施等方面，并在教师例会上进行交流，避免其他教师走弯路，起到指引、示范作用。

四、狠抓教学常规的精细化管理。

青城初中在教学常规管理中建立了具有迅速、高效的决策执行，检查、评估、与反馈、调节的机制。对教学工作中存在的问题及时采取措施，推广先进经验、解决存在问题、进行实验改革、创新教学方法、提高教学质量。实施教学常规精细化管理，不仅使常规工作制度化、科学化，还极大地提高了各备课组成员的团结协作意识与教学质量意识，同时，把素质教育的观念和行为渗透落实到学校工作的时时处处、方方面面。

五、“毅行敦学”激励学生全员全面发展

本学期以来青城初中在“五步导学法”的基础上对课堂教学不断进行深化探索，其中 “以进一步落实学生积极自主发展、高效合作发展、全面创新发展”这一三重目标的“毅行敦学”激励教学活动已经成型，并取得了较大的成效。

青城初中“毅行敦学”激励教学活动主要根据每个学习小组学生的“三重发展目标”，同时结合阶段性小组课堂评价、卫生评价、纪律评价等综合评价结果，筛选出优胜小组，进行多种形式的激励教学活动。其具体做法是全校所有班级都把全班同学进行科学合理地搭配，按照“组间同质、组内异补”的原则，根据学生的知识基础，学习能力、性格特点的差异建立学习小组，并在一段时间调整使学习小组达到最优化的组合。同时，学校制定包含学习小组成员作业完成情况、预习质量、课堂表现、阶段性整体评价、单元评价等在内的《青城初中小组考评办法》，根据该考评办法每月一总结，在全校筛选出优胜学习小组进行激励教学活动。青城初中“毅行敦学” 主要有以下六种激励教学活动：1、荣光实践活动；2、荣光荣誉墙：学校建立荣誉墙，达到“荣光”活动要求的小组照片上荣誉墙并配评语；3、荣光游学；4、荣光晚会；5荣光奖品；6、荣光贺电（贺信）：学校给获得“荣光”活动的学生所在村委打祝贺电话，并在全村广播。

学校通过每月一次的 “毅行敦学”激励教学活动，大大提高了学生自主学习、合作学习积极性以及学生的全面发展，提高了课堂效率。

六、加强领导、提高认识，切实加强学校管理。

青城初中高度重视学校班子建设，树立“以人为本”的管理理念，推行柔性化、精细化、人本化管理，从而形成学校全校教职员工对于各项管理政策措施的真正价值认同，进一步提高凝聚力和向心力。同时，学校高度重视师资队伍建设，采取有力措施，真正打造出一支师德高尚、具有现代教育观念、业务能力突出的高质量教师队伍，为提高教育教学质量打下了坚实的基础。

“蓝图绘就，当乘风破浪；任重道远，须策马扬鞭”， 青城初中在坚持创新思维、创新机制、创新方法的同时，坚持高点定位，负重奋进，追求新目标，紧紧抓住教育教学质量这一学校工作的中心环节，办好让人民满意的教育。

                                        （王继钢 王永生）