今年，邹城市考选了一部分教师，新的岗位和新一轮的基础教育课程改革都给他们提出了新的要求。教师是新课程改革先锋和具体实施者，在新课改中要注意以下几点。

　　要会学习。新时代，知识更新和转化的速度日益加快，需要学习的东西非常多。新课改中，学校的概念扩大了，学校不再是唯一的教育场所，教师必须以“学习”的观点看待和分析当前的教育现象和问题，会学习才能适应新课改。

　　要会合作。新课改实施后，学生不再单向的学习，而是更倾向于和同伴一起合作学习，与人分享学习与生活中失败与成功的体验。合作学习以目标设计为先导，以师生合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是对过去“填鸭式”教学的否定。

　　要会创新。所谓创新就意味着不固步自封、因循守旧、墨守成规，所以创新、探究和发展是健康人格的重要组成部分。在教学的过程中，教师应当有“三见”，即新见、创见、远见。教师要学会提出创新意识和创新观点的有效方法，激励受教育者发现问题并寻求解决之道。

　　要会编教材。过去的教与学都是以掌握知识为主，教师很难创造性地理解和开发教材，现在教师可以“改”教材了；新教材编入了一些让学生猜测和想象的内容，以拓展学生的想像力和多向思维。总之，新教材让不同的教师、学生都有不同的发展，尊重师生个性，极大地拓宽了师生的发展空间。

　　要会尊重学生。尊重学生要尊重学生的什么？笔者认为是尊重他们的人格。具体表现为尊重学生作为人应该具有的正当的心理和行为需求，尊重他们对生活和学习活动的选择和自由活动权利，尊重他们在人群中应有的地位，并尽最大可能为满足他们的正当需求而创造条件，帮助他们实现自我。

　　要会科学评价学生。新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神，以前注重终极性评价，现在更注重发展性评价和过程性评价，动态评价比例比较大。

　　要会研究。信息时代要求教师必须把教学与科研结合起来，否则就不可能成为一个好教师。教师如果不上课，就不能称为老师；不搞科研，就不是好老师；教学是“必要要求”，而非“充分要求”，充分的要求是科研。科研可以反映出教师对本学科是否清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点、没有灵魂的教育。因此，教师角色也必然要从传统意义的“教书匠”向具有科研意识的“研究者”转变。