良好的班集体始终激励着学生不断进取,主动、健康地成长,能使学生心情愉快,更加积极、轻松,充满激情地投入到学习、生活中去。要把班级管好、组织好、引导好、协调好同学们的学习和生活,要把一个班级搞活,心向一处想,劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的班集体,班主任就必须付出相当的努力。

    一、提出明确的共同的奋斗目标

        共同的奋斗目标是号召班集体成员凝聚力形成的一面旗帜，是班集体管理中的首要问题。有没有共同目标、共同目标的好差,都能影响班级的风气和班级的凝聚力。在确立班级奋斗目标时，一定要根据实际情况，与个体成员的意识能动性相一致，这样就会有效地激发班集体成员高昂的参与目标实现过程的积极性。

       作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生,自然会有一种优越感和自豪感。班风越好,同学们个体目标完善的需要就越迫切,他们会为维护集体荣誉,完善与发展集体而自觉地奋发努力。

    二、班主任真心的爱护学生

        教师只有深深地爱学生,才能取得学生的信赖,使学生乐于接受教育。班主任要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平,一视同仁,不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看，要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对他们进行奖励和批评。这样,同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。班主任与学生之间有了真情,有了关爱,凝聚力自然就形成了。

三、刚性管理和柔性管理相结合   

        为了保证集体教育教学实践活动的更好开展，促进班集体凝聚力的形成，在班集体建设和培养中实行适度的刚性管理是必要的。然而，一味的刚性管理虽可以使班集体暂时获得巩固，但最终结果必然是适得其反。因此，在加强对班集体成员的刚性管理的同时，要注意从被管理者的主体意识出发，适度引进柔性管理。教师自身必须从管理主义的意识中解放出来，并把每一个学生作为具有独特个体的主体加以尊重。要让所有的学生认识到在班级活动中每个人都是平等的，且允许犯错误，形成一种真正民主、和谐、宽松的氛围，以“春风化雨”般的管理，滋润每一位学生的心田。

四、树立榜样、弘扬正气  

       榜样的力量是无穷的。要让学生心中有英雄的光辉形象，牢固地刻下英雄的精神烙印，以此来鞭策自己。用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，培养学生热爱国家、热爱集体的观念。另外，不能忽视对“问题学生”关心，只要有点滴的进步，也要加以鼓励。同时，根据实际情况引入竞争机制，在竞争中帮扶“问题学生”。在班级中多开展“爱心助长”活动，让学生之间形成互助习惯，相互促进，共同进步。

       我相信：只要我们勇于开拓、敢于创新,不断总结经验、改进工作,就一定会建立一个生机勃勃的集体、一个团结向上的集体、一个具有凝聚力的集体。