主题：没有尊重就没有教育，所以我们的教育要从尊重每一个学生开始。即使再淘气的学生，在我们的尊重和关怀下，也会心存感激，保持积极向上的心态，把自己完美的一面表现出来。

背景：07级学生中，有几位着实令班主任和年级领导头疼。李月就是其中一个。在七年级时，她凭借自己多年的舞蹈功底，成为学校舞蹈队的绝对“主力”，多次代表学校参加各种活动，是学校的“明星”，也是学校管乐队的指挥。名气大了，脾气也大，于是各种问题随之而来：学习上完全靠兴趣，经常出现装病逃课现象；为人傲气，与同学不能和睦相处；成绩下滑严重，到七年级下学期多数科目挂起“红灯”；多次因违反学校纪律受到年级通报批评；班主任和任课老师多次劝说教育无效，而且使她对老师的批评有了明显的抵触情绪，甚至出现了在厕所墙壁上写老师坏话的事件。她七年级时的班主任对她是又气有恨，但也束手无策。不幸的是，这位令人头疼的学生在升八年级时被分在了我所带的八年级十班。

过程：第一次与李月同学长谈是在一次她违反学校纪律后，原因是上英语课看杂志。在我的办公室里，她一副若无其事的样子，看得出已经习以为常，常规的批评看来是无济于事了。我顺手搬了把椅子，放在她身边，“请坐！”我很诚心的让她坐下。她愣了一下，看看我，不安的坐下来，似乎有些受宠若惊。

这次谈话，我们开始没有谈为什么违反纪律，而是从她小时候开始聊，直到她七年级的情况，使我改变了对她的看法。

她生在新疆，后来随父亲来到济阳，母亲仍在新疆工作。由于她父亲经常出差，常常独自在家的她养成了桀骜不驯的性格，后来成为“问题学生”。在这次谈话中我真诚的表扬了她，不断赞叹“小小年纪能自己照顾自己”，“这些事情都自己做，你真厉害”。她的脸上洋溢着自豪的微笑。

当时临近中秋节，她父亲又出差去了北京，我嘱咐道“自己在家过节，买点好吃的”。最后，当我让她回教室时，她怯怯的说：“老师，我犯错误了。”我说：“你是一个懂事孩子，这些小错误是可以自己改正的”。

这是我第一次如此“放纵”一个学生，没有痛斥，没有指责，而是给予她充分的理解、尊重和信任，后来她以行动做出了回报，再也没有因为课堂问题“打扰”过我，而且我们的师生也关系变得十分融洽，有事情能主动的找我诉说。

2009年济南市实行初中生物、地理科学业水平测试。学习上较为松懈的李海月同学在成绩上有了很大进步，但是生物、地理学科仍然较差，基本都是不及格的水平。

一天，她买了一本生物学科的辅导书来找我，看得出他还是很重视我所教的生物学科的。“老师，您看这本书我能用么？”我大致翻了一下，里面题目难度稍大，对于基础好点的学生更为适合，而她的基础是很差的。但是我又不愿意毁掉一颗上进的心，于是翻开那本辅导书，刚好看到里面有个关于“花的结构”的题目，我又拿出课本，也翻到这部分内容，说：“其实这些书都是照课本来印的，你看这图完全就是课本上的么，看好课本这些就会了，不信你试试。”说着给她课本看了约1分钟，然后把题目给她，果然一会儿就都填上了。“老师，你太牛了，我原来都不会的”，她很高兴“那我以后认真学课本不就得了”。我顺势对她说：“其实就是这样，这叫‘万变不离其宗’，这本书留着最后一轮复习再看吧！”

后来的生物科复习中，李月已经把课本上的基本知识掌握的较为牢固，上课回答问题也积极了。我趁机以她为榜样，树立典型，时常公开表扬，激励那些基础差的同学，同时也使李海月更加自信，更加努力。

结果：在整个八年级学习生活中，李月同学“销声匿迹”，再也没有受到过学校、年级的批评。在2009年6月15日的学业水平测试中，李月同学生物科等级为A，地理科为B。领成绩单的时候我问她“为什么考得这么好”，她说：“考不好会觉得对不起您，所以我很努力！”

反思：每一个学生都渴望被尊重，被理解，尤其是那些令人“头疼”的学生，如果我们能给他们足够的尊重和信任，说不定就可以影响他的一生。作为一名教师，我觉得我应该这样，我会继续的尊重每一个学生。