接到交流教学经验的任务，实在是觉得有点忐忑与惶恐。班门弄斧、献丑不如藏拙的想法不止一次地浮现在我的脑海里。人才济济的学校中，我一直觉得自己更象是一颗螺丝钉，追随着诸位榜样的脚步，敲敲打打中的成长，更多的是依样画葫芦，谈经验实在感觉有点汗颜。只能说将自己在教学和育人上的一点心体会和感受和在座的各位领导和老师分享，不足之处，希望大家不吝赐教。

　　用心去做，竭尽所能。和教学经验丰富、教学成绩突出的同事们相比，其实我只是尽力做了自己身为一名老师应该做的事。倘若真要说自己觉得还比较到位的地方，就是教学还是比较高效的，作为一个班主任，更侧重的是学生做人与性格的发展，尽量为科任老师做好和同学们之间的桥梁，努力实现5个1相加大与5的合力;作为科任老师，尽量利用好课堂上的教学时间，课后尽量不多占用学生的时间，引导学生自主学习。

　　真诚地关心学生，发掘学生向善的一面，引起学生情感上的共鸣;现在的学生大多都生活在较好的物质环境之中，学习缺乏最基本的动力，学习连完成任务的意识都没有，纯粹是感觉自己“父母老师要我学”的学生不在少数;同时，他们的个人意识又逐渐地变得强烈，自制能力却还比较薄弱，往往惰性就战胜了理智，这些就是学习成绩差的根源。带上一届7班的时候，我曾经坚持写了三年的老师的话，点滴地记录和同学们经历的喜怒哀乐——大多是相同时期自己的一些经历和想法，学习方法的介绍，甚至理想主义的教育“读书，能令同学们的人生充满更多的可能性和锦上添花，竭尽全力便无悔”是我常常和同学们说的。以感情上的认同带动学习上的起步和进步，加上抓住学校提供的一些班级活动的平台，开展好集体活动，形成班级凝聚力，一个积极向上的7班其实是这样成长起来的;对于现在所带的10班，从无所适从开始，打的是另外的感情牌，凶神恶煞的开始，多花时间发现每一个细小的闪光点，换位思考的代入，只要有发自心底的爱和关心，学生们还是能够感受到和愿意努力的——从10班的学生会问我在哪个班级上录象课开始，我知道他们中的大多数开始有学习的意识了。他们更需要的，是学法指导和持之以恒的督促。

　　课堂教学尽可能地贴近学生日常生活和有趣，同时进行反复的思维操练;现在的学生其实学习负担也很重，要让他们准确记住重要的表达和知识点，机械训练可能比较危险——A、B、C、D的选择题，给他们提供了最好的偷懒的机会，只要他愿意，有的时候5分钟就能完成任务——然后，也许就是腾出时间给其他科目。课堂上我常常让学生就一些重要的知识点造句，造句的内容往往要求跟身边的同学有关。比如说现在10班的学生一说到句子解释中的比较级和最高级的转化他们就会拿长得最高的邓晗做例子，只要反复提醒他们几次小心别把邓晗一个人和全班其他人拼起来比，他们中一半左右的人就可以记住any other后面要加单数了;原来上一届的学生我很喜欢和他们说每个章节之前的漫画，学生们基本上能懂得画背后的幽默，用语言描绘一定程度上锻炼了口语，看图理解其实也是一种阅读理解的过程，学生都很喜欢。语言能力较差的学生先用中文表达，帮助他找到表达的关键，最后形成文字，也可以变成简单的作文。开什么门用什么钥匙，好一点的学生思维要有系统性，差的学生要会模仿思考慢一点的学生要懂得模仿老师的思路思考，通过一定的量之后变成自己的东西。比如，口语看图说话，和学生们一起归纳出实用的“1+4+1”形式给较差的学生用，即第一句交代时间或天气，中间4句一幅图一个关键词或者词组，然后说某人做某事，最后1句来句总结性的“what”或者“How”感叹句等等。注重在阅读中加入文化背景的元素，寻找中英文学习的共同点，帮助学生记得准确和牢固。

　　从教第九个年头，回顾走过的足迹，我的心里充满感激之情：感谢学校搭建的教学教育的大舞台和领导的信任，为我提供了广阔的天地;感谢榜样的力量，从舒主任到整个英语科组亲爱的战友们，因为大家的无私和宽容才有了我在罗外的成长;感谢张帆主任的知遇之情，从您身上我学会了对学生的宽容和爱，学会了如何思考和处理问题;感谢黄家玲级长的信任，我会以你为榜样，在各个方面努力做到最好;感谢诸位同事，与我一同分享我的一点体会与心得，不胜感激!