期中、期末，甚至在章节教学过程中，老师们在最难的一点就是测试学生的知识点把握程度。很多老师的做法都是直接找了课后的作业，安排下去就好了，如此一来，大部分的学生都仅仅只是学会了表面上的知识点。

　　正规考试命题，必须先制作双向细目表。那么什么算双向细目表？简单来说，双向细目表是测验的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

　　有些老师参加过中考命题培训及实践，对制作双向细目表深有体会，通过一张试卷要体现内容太多太多，毕业、选拔、教学导向，要完成相关的技术指标：难度、效度、信度、区分度，只有通过双向细目表来规划、约束才能避免命题者的主观倾向，保证试题的质量。

　　看起来，双（多）向细目表离一线教师很远，它是命题组需要考虑的事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。教师平时出卷时，几乎也没有人会去做一个细目表后再命题。但深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。说“近”的原因之一是：用细目表的规划下命出的试卷来考察我们的学生，检测我们的劳动成果，如果我们能了解命题细目表的制作过程，那我们的教学就会更有的放矢。其二，虽说我们出卷不做细目表，但是老师在出题的时候总有计划的，想考些什么？怎么考？考出什么水平？出卷人脑子中总有个形，所以出来的卷子才不会出格，只是没有正规出题那么细，那么严格。

　　研究中考细目表，是聪明的教师必做的一件事。一位首次参加中考命题的教师说：“以后我可知道怎么教学啦”。考题就是教学导向，可是能参加中考命题的人太少，那么研究出题细目表，领会命题人意图就尤为重要了。

　　双向细目表的优势是固然存在的，不过也有非常大的劣势，至少很多老师平常就不会使用这样的方法去出题、命题给学生进行测验或者考试。

　　归根到底就是麻烦！

　　大家都可以看看双向细目表的制作过程：列出《课程标准》要求的教学目标——列出教学内容要点——列出能力层次——列出试卷结构——填写双向表。一张好的考试试题，必须要含有教学内容、能力要求、试卷结构、难度系数四个维度的命题细目表，唯有这样才能体现出测试的整体规划。

　　所以单凭老师手工或单个人去操作，实在不可操作性。

　　不过，好在随着科技的发展，互联网技术深入到了教育里面，目前市面上也存在了很多组卷系统，都能单一解决了老师随意出题，章节练习的需求。然而能达到使用命题双向细目表要求，又能轻松组卷的，还真是少之又少。

　　目前，统计下来的组卷系统有双向细目表的是二一组卷仅有。在体验过程中，发现双向细目表的制作过程，页面其实已经为老师提供了“大题题量分布”、“难度分析”与“知识点分析”，方便老师清楚的自己所需要的细目表。