做有灵魂的教育
　　何为“教”，以孝为先，以文相授。何为“育”，生养，成长，按照一定的目的长期地教导和训练。
　　教育是什么？孔子曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅说：“教育是要立人。”
　　蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知说：“教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造能力的人。”
　　黄全愈说：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”
　　秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
　　北京玉泉小学校长高峰说：教育并不是轰轰烈烈的，也不惊天动地，只是一件件小事的积累。把小事融汇到学生的人生里，让他终身难忘，小事于是就变成了大事，变成了改变命运的东西。这就是教育。 在现代汉语词典里，灵魂即思想。做有灵魂的教育，即做有思想的教育。思想不会一朝一夕形成，它是在不断的经历、实践、调整、完善的过程中一点一点产生、形成、确立并不断发扬光大的。灵魂也不是说产生就产生的，它需要雕琢，如玉一般，根据材质和光泽精心打磨、用心刻画，方能更完美地凸显它的温润和优雅。
　　做有灵魂的教育，更要精心规划，它牵动的是亿万人的关注，涉及整个社会和国家的现在和未来。有灵魂的教育要培养的是有灵魂的人，而要培养有灵魂的人，需要造就有灵魂的教师，造就有灵魂的教师就需要打造有灵魂的学校。学校是主要教育人的场所，做有灵魂的教育，就要合理规划学校的发展，打磨雕琢学校的灵魂，形成学校发展的内核，学校的一切设计和配置，围绕这个内核来持续地思考和开展，而不是一天一个想法，一天一个思路，一天换个理念。怎样设计、怎样运作、怎样发展，这需要从校长到中层，到每位教师，甚至到每个学生，长期不懈地追求和努力，付出辛劳和智慧。
　　教育不仅仅体现在课堂上，体现在作业本里，体现在考试中，校园里的一切细节、一切举止、一切声音、一切表现，甚至连流动的空气，都将成为孩子成长为“一个人”的阳光和雨露。要打造有灵魂的学校，就要从各个方面入手，从细节入手，全方位设计学校各项工作的开展和发展。对北京羽泉小学的高峰校长印象深刻，他没有挺拔的身姿，不会标准的北京普通话，但是他内心充满了对教育的热爱、对学校的热爱、对教师和学生的热爱，他从学生喜欢翻地砖找蚂蚁，带领全校师生找寻蚂蚁这种不起眼动物身上的优点，把蚂蚁作为学校的吉祥物，学校奉行蚂蚁那种团结合作、永不放弃、未雨绸缪、满怀期待、全力以赴的精神，从玉泉小学的发展历史，践行孔子“君子比德与玉”，确立学校的培养目标“德如玉 智如泉”、校训“玉不琢 不成器”，从校园开始，从点滴开始，不怕学生破坏力排众议养金鱼、养荷花，把走廊变书廊，把廊桥变画廊......上学上班穿校服，班前培训鼓舞士气、增进感情；升旗实行班级轮流制，全班都是护旗手；校长抱残疾孩子升旗，因为她每天早上五点起床跑步；......改变不是一日之功，也不可能一蹴而就，就这样，一点一点，四年来逐步形成了玉泉小学的文化思想、行动准则、成长目标。
　　现在都在讲“ 一校一特色”，有的学校啦啦操闻名，有的学校丝网花红火，有的学校垒球秀出世界，有的学校乒乓球人才辈出，这个特色就是一个学校的灵魂吗？显然不是。学校要办出特色，当然需要特色课程作为保证，但是要形成学校的灵魂，还要统筹学校整体课程，关注国家、地方、校本课程，围绕学校同一发展目标，形成合力，凝聚成一个核心。重庆谢家湾小学校长刘希娅上任后，发现学校设置的课程学科交叉、内容重复等现象严重，她深思熟虑后，做出了一个大胆的决定：整合课程。结合学校的办学理念和培养目标，她带领学校全体教师进行了五年实验，把学校语文、数学、英语、体育、音乐、美术、科学、品德等多门课程进行整合，形成了学校“小梅花儿课程体系”，寓为“红梅花儿开 朵朵放光彩”，课程内容整合后，全校各年级都只有五门课程；课程时间也进行整合，分为选修、必修，并实行大、小课结合；课程主体整合后，每一个老师都要跨好几个学科，每一个学科都需要好几个老师共同参与。这种大胆的尝试，在区域内获得了初步成功，并逐步得到社会认可，由相关部门进行经验推广。谢家湾小学的变革必定顺应了当时当地的需求，不见得适应其他地方效仿。但是，这就是谢家湾不同于其他学校的，教育是共同的，教育方式却可以百花齐放。有灵魂的课程才能培养有灵魂的学生，造就有灵魂的人。
　　人是有差别的，每个人对于成长的需求也是不同的，学校的教育不能千篇一律，必须适应学生的个性发展。有人说，没有一种教育是适合所有孩子的，只有适性教育，才是好教育。现今的孩子大多不喜欢学校，因为在学校找不到喜欢做的事，找不到兴奋点。但是学校的几个课程不可能满足所有孩子的所有需求。要造就有灵魂的人，就必须在现有的条件下，尽可能地利用所能利用的教育资源，为学生的个性发展提供必要的设备和教育支持。一位学者到国外考察， 在一所学校看到正为一个残疾孩子上的体育课，体育老师蹲着身子，吹着口哨，伴随着残疾孩子的双臂“跑步”在跑道上移动。我们国家曾见过为单独一个孩子特设的高考考场。
　　但是，学校条件再好，也不可能为每一个孩子设计专门课程，为每一个孩子量身定做教育活动，这是一个矛盾，也是不可完全解决的矛盾。我们只能尽力地发展每个孩子的个性，避免将来出现千人一面的现象。 教育不是某一个人的事，也不是某一个学校的事，也不是某一个地方能完全做到的，做有灵魂的教育，还需各界各方人士同心协力。
　　为了孩子的未来，为了国家的未来，我们肩上的担子很重，教育之路还很遥远。