教学细节，你是一道亮丽的色彩！
教学细节，你是一道亮丽的色彩！
——段明艳
如果说教学是一片湛蓝的天空，那么你则是一朵朵漂浮的白云；如果说教学是一首优美的乐曲，那么你则是一个个动听的音符；如果说教学是一次漫长的旅行，那么你则是沿途一处处美丽的风景。是你，让学生走上讲台，让教学更加精彩；是你，让学生更加可爱，让快乐无时无刻不在。
还记得第一次见到你，是在大学的图书馆里，那里有许多关于你的故事。慢慢地翻开图书的每一页，细细地品味你的点点滴滴，静静地追寻着你的足迹。那时的你，仿佛距我很遥远，若即若离。毕业后走上讲台，学校先进的教学管理理念让我有机会走近了新课改，而在新课改的探索实践中我渐渐地了解了你，喜欢上了你。
在探索实践“预习课—展示课”教学模式时，我关注每一个学生的状态，关注每一个学生的预习效率，关注每一个学生的特点，关注每一个学生的个性展示。
在探索实践“教师指导—师生分块教学—学生反馈”的教学模式时，我关注每一个教学任务的分配，关注每一个师生备课的环节，关注每一个学生教学语言的运用，关注每一个学生课上课下的反馈。
在探索实践“30+10+5”教学模式时，我关注每一个30分钟教师讲解的形式，关注每一个10分钟学生活动的设计，关注每一个5分钟随堂测试内容与难度的把握。
在探索实践教学模式的日子里，我了解了你的重要性，是你让学生走上了讲台，让教学更加精彩。
喜欢你，是在探索实践语文作业评语的时候。喜欢用文字表达内心，用音乐表达心情，用图画描绘生活的我，也喜欢在评语上花些心思。我将一些贴近学生生活时尚性、色彩性的元素融入到音乐、信笺、名字中去并加以联想，组织评语。
时而画各种水果，时而画各种树叶……再附上诸如“作业要完成，身体也要照顾好啊；你的字怎么残疾了啊；祝双休日有好心情啦……”之类的评语。“老师，你画得画还挺好看，评语真有意思，有时候，我们写作业就是为了看你给的评语。”听到这些，我心里甜滋滋的。
我还将学生喜欢的歌词稍作修改，或用顺口溜、打油诗、相声小品台词等形式来组织评语。如“古文知识很朦胧，听来听去真难懂，脑空空！学习重点是方法，掌握规律往前冲，要用功！”
我还利用学生的名字来组织评语。如名字是路恒，我就写“路要一步步走好,人要一天天成长,努力要一天天坚持，鲜花和掌声才会恒久存在。”又如名字是牛伟，我就写“人生若想伟大，首先要像牛一样辛苦付出才会有机会。”
我最喜欢用“微笑苹果”和“快乐枫叶”的口吻来组织作文评语。如“小朱同学，你好！我是微笑苹果，我们见过面啦！听你们语
“老师，微笑苹果是谁啊？谁给我们写的评语啊？”我装作什么也不知道，“什么微笑苹果，让我看看。”我说着要去看附评语，学生急忙将作文护在怀里不肯给我看。我诡异地笑笑，“
每次再翻开作业本，总能看见学生用各种图画和笑脸或更有意思的创作来回复我，而此时作业的批改变成了一件无比快乐的事情。
回想起关于你的每一个故事，好像它们现在就发生在我的生活里。在你的故事中，我和学生一起快乐地成长，幸福的成长。是你，让学生更加可爱；是你，让快乐无时无刻不在。