细数流年，记忆在晨曦的琅琅读书声中悄然绽放。四十年前，春风化雨，汨罗江畔，一颗教书育人的种子播入沃土，汨罗市新塘中学，应运而生。

　　近年来，学校坚持“以人为本、服务创新、开放办学、共谐发展”的办学理念，以全面实施和推进新课改为契机，强化科学管理，彰显德育特色，优化师资建设，打造教育品牌，促进了教育质量的全面、持续提高，实现了学校的跨越式发展。

　　宽严相济强管理

　　管理是立校之本。学校采取制度管理与人性化管理的方式，相继制定和完善了校长负责制、逐层负责制和岗位责任制，建立健全了校长办公会议制度和教职工大会制度，出台了教师选聘、培训、奖罚等相关制度，开展了养成教育、安全教育、科普教育等系列教育活动，真正做到了有“章”可依，有“法”可循。

　　教学是学校工作的主轴，学校借鉴江苏洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式，注重抓好备、教、辅、考等各个环节，制定了相关考核评估和奖罚方案，有效地调动了教职工积极性和创造性。注重教学的科技含量，建立了教研管理方法，重视学生的实践课、活动课，极力构建有效课堂，使学生的综合素质得到培养，教育质量全面提升。

　　学校坚持民主办学，民主管理，推进校务公开，切实保障教职工的知情权和监督权，增加了学校工作透明度，规范学校民主决策机制，不断强化监督机制，形成了集体议事、民主决策科学管理的运行机制。

　　春风化雨哺新绿

　　育人先育德，德育是学校教学的灵魂。多年来，学校以“崇德瀹智，追求卓越”为校风,坚持育人为本，不断提高德育工作的针对性、实效性、主动性，时刻树立教书育人、管理育人的思想，努力构建文明有序、富有生机和活力的和谐校园。

　　学校积极开展“爱的教育”、“感恩教育”、“开学第一课”、“学雷锋，献爱心”等主题活动；建立文明监督岗，实施每周之星评星活动，成立“心语心苑”心理协会和升旗仪仗队；充分利用国旗下讲话、广播站、班级活动等形式对学生开展系列道德教育，让全体师生享受一种愉悦的工作和学习氛围。“行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运”，育人的关键是培养学生良好的习惯。为此，学校注重抓实抓好学生习惯养成教育常规、基础、落实及细节，强化学生自育、自理、自治教育，有效培养了学生自我约束和自我修正的能力。

　　德艺双馨育队伍

　　教师是学校发展的最宝贵的人力资源。学校建立健全了师德师能考核制度、教师研训机制，并坚持把师德师能建设贯穿于队伍建设全程，落实到全员，做到教师教育的制度化、有序化、科学化，造就了一支德艺双馨的教师团队，现有教职工42人，其中专任教师34人，教师学历合格率达100%。

　　学校坚持以“敬业尽职,精益求精”为教风,　积极组织教师参加“三新一德”培训、各级各类教学比武，通过“走出去学，请进来教”不断提高教师业务水平和师德师风建设，涌现出了一批师德高尚、教育教学成绩优秀的模范教师。

　　学校以校本研究为抓手，促进教师专业发展，通过狠抓“校本培训”、“送教下乡”、“教学研究”等一系列教研教改活动，使“以校为本”、“以人为本”、“师生平等”、“合作探究”、“自主学习”等新的课改理念深入人心，教研教学四面开花。

　　三年育人路，百年育人梦。近年来，学校先后荣获汨罗市教育质量先进单位、岳阳市安全文明校园、全国普法教育先进单位等荣誉称号。2011年中考，学校再创新的跨越，跃居全市第16名。美术课堂“先学后教 当堂训练”探析汨罗市长乐中学 向军

　　随着新课改的深入实施，学校美术课堂教学有了明显的变化：教师启发式教学多了，学生提问和发言多了，学生的主体地位得到提高，自主探究和合作学习的能力得到培养，“先学后教,当堂训练”的教学方法正好符合了课堂教学改革对美术教学的要求。“先学后教,当堂训练”即在课堂上，教师先揭示教学目标,指导学生自学,并引导学生研讨解决,让学生当堂完成作业，形成能力。这种教学模式充分发挥了学生的主体作用及老师的主导作用，变学生被动学习为主动学习，变“注入式”教学为“启发式”教学，有利于全面提高学生的创新意识、实践能力等各项素质。

　　正确引导“先学”

　　所谓“先学”，是指在教师学前指导的基础上，学生带着好奇、疑问和思考在规定时间内学习指定内容，并准备好课堂用具。在进行指导时，教师应根据所教的内容、学生的实际情况以及学生的思维特点，设计具有启发性、层次性的问题。

　　在“先学”中，教师要注重合理安排时间，应在授课前一周布置下节课的学习内容，让学生有充分的时间找出学习的重点和难点。同时要制定好清晰的教学目标，让学生理解并着手掌握教学重点内容。此外，教师还应通过质疑问题、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的问题，并把主要的、倾向性的问题进行梳理、归类，为“后教”做好准备。

　　充分放手“后教”

　　所谓“后教”，是指在学生充分自学后，师生间、生生间互动式学习。

　　在“后教”这个环节，教师要做到两个明确：一是明确教的内容是学生自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不讲。这样，教师以合作者、促进者的身份积极地参与到学生的学习中来，打破以往老师满堂灌、学生被动学的单一的、刻板的教学模式，更有利于培养学生的科学探究精神和推动学生的个性的发展。二是明确教的方式,　教师要注重学生的自学能力，主要正确引导学生，鼓励学生，在教时可以作简单的陈述、归类、小结，如在小组交流学习时进行小组抽查，在抽查过程中及时发现问题等。

　　抓好“当堂训练”

　　“当堂训练”中教师要保证训练时间在20分钟左右，让学生能在实践中把刚学到的知识转化为能力；训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“画”，不机械作画。

　　教师应根据学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展、组内异质、组间同质”的原则，采取两人互助式或四人合作式等灵活分组。并通过课堂作业，将所学知识通过训练，内化为动手能力，做到“堂堂清”，真正减轻学生课外负担。

　　总之，在美术课堂教学中，“先学后教，当堂训练”教学模式提高了学生在课堂上的参与度，培养了学生对美术的综合运用能力，增强了学生的自信心，在根本上改善了教学效果，为学生的终身发展打下了坚实的基础。