自省教育厅出台《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》以来，盐城市时杨中学坚决落实省“五严”规定，积极实施盐都区学校“四名”工程，不断丰富内涵，深化改革，取得了素质教育的一系列成绩。

　　规范办学行为

　　减轻学业负担

　　学校成立规范办学行为领导小组，专门设立督导室督查全校的教育教学行为，做到人人职责明确，处处管理规范。

　　严守招生纪律，规范招生行为。按照盐城市和盐都区中小学招生工作意见下达的招生计划组织招生。严格学籍管理，无变相留级、强迫休学和退学行为，利用计算机分班系统进行合理分班，确保各班学生总体水平保持一致。

　　推行学分管理，促进全面发展。学校专门成立学分认定工作领导小组，制订《学分认定方案》。坚持正确的质量观，重视过程评价，不以任何形式向班级、教师下达高考升学指标，不以高考成绩对教师进行排名、奖惩。

　　开齐规定课程，研发校本课程。学校制定《课程改革实施方案》，开齐规定课程，开足规定课时。学校还根据本校实际，满足学生多样化发展的需求，积极开发校本课程，编写13册校本教材，并已经有5本教材用于课程的开设；学校课表上墙，上网，自觉接受监督，坚决杜绝弄虚作假行为。

　　推进自主发展，减轻学业负担。学校借助校园网站、周末论坛、寒暑假教师培训等途径，围绕有效教学，组织全校教师积极开展关于减负增效问题的大讨论，使广大教师充分认识到减负的重要性和必要性，牢固树立正确的学生观、教师观、质量观，切实减轻学生过重的课业负担。

　　坚持育人为首

　　创新德育方式

　　全员德育模式架构成功，德育队伍健全有力。推行“学生成长导师制”，以班主任为主体，人人参与德育活动，正常开展“德育沙龙”活动，适时研讨德育工作。学校开通心灵热线，聘请资深教师帮助学生解决心理问题，编印《心理健康简报》。德育干部与班主任实现由“经验型”向“研究型”、“专家型”的转变，每个月都搜集德育案例，撰写德育论文或心得。学校经常召开学生座谈会、家长委员会会议和社区委员会会议，不断把政治信念、传统美德、民族精神和优良品质渗透到学生日常生活习惯和道德品质培养的各个过程。

　　高度重视德育资源的整合，不断开发德育课程，德育内容丰富。充分发挥家长委员会与社区教育委员会的作用，正常利用盐城新四军纪念馆、海盐博物馆、盐城科技馆等德育资源，以爱护环境、爱戴父母、爱惜生命“三爱”和不随手乱扔、不随口乱吐、不随口乱说“三不”教育为载体，大力开展养成教育、感恩教育、诚信教育、自主发展教育、爱心教育等系列活动，整理编辑了《礼仪教育读本》。

　　创新德育方式，构建“学校家庭社会”德育网络。开展丰富多彩的德育实践活动，组织学生奔赴社区，志愿打扫影剧院、文化站、街道，组织学生感受社会主义新农村建设的巨变。不断构建“学校家庭社会”三位一体的德育网络，最大限度地发挥家长委员会和社区教育委员会的作用，落实家访制度，整治校园周边环境，为学生提供安宁的学习环境。

　　校园育人氛围浓郁，德育成绩出色。《中学生守则》和《中学生日常行为规范》上墙，并在班会课上组织学习。学校“三风”建设措施扎实，开展“争先创优”系列活动，评比出“时中之星”“文明班级”“星级宿舍”等，学生精神风貌积极向上。由于德育工作出色，学校获得了一系列荣誉：盐都区文明单位、盐城市平安校园、盐城市园林式单位、江苏省德育先进学校、江苏省绿色学校、江苏省平安校园。

　　深化课程改革

　　推进有效教学

　　积极推进校本课程建设，形成一批深受学生欢迎的校本课程。在新课程的推进方面，学校注重对国家课程和地方课程的校本化实施，师生共同研究乡土历史、自然环境、人文景观、城市建设、环境保护、生产技术、国防、书法、绘画、音乐、文学、体育、实验操作、科技制作、信息技术、学科前沿研究成果等资源，自行设计和开发课程，编写校本教材。

　　实行教与学方式的改革，切实推进信息技术与学科课程的有机整合。学校领导带头端正办学思想，针对各种模糊认识开展教育思想大讨论，倡导正确的教育观、学生观、质量观；努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境。所有教师熟练掌握从“三机一幕”到多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段，理解信息技术的内涵和应用价值，还全面了解所教学科课程的特点，明晰教学重点、难点，在教学过程中有机“整合”。

　　认真开展“有效课堂教学人人达标”活动。以《盐都区有效课堂教学评价标准（试行）》为蓝本，使每位教师清楚适合时中的课堂教学评价标准和课堂教学规范，推进有效课堂的实践与研究。开展“新秀杯”、“而立杯”有效教学比赛，开设名师示范课、骨干教师观摩课，课堂教学达标率和学生对教师课堂教学满意度较高。

　　以课题引领课堂教学改革。以区学科基地为平台，扎实开展学科教学课题的实践与研究工作，组织观摩课、示范课，使得学科基地的教学、教研水平得到提升。成功申报盐城市“十二五”规划课题4个，出版5期《时中教育文荟》。在课题研究方面，要求每个教研组和每个教师每学年都有研究专题或研究方向。

　　开辟多种渠道

　　壮大师资队伍

　　优化工作与生活环境，凝聚人心。尊重教师，尊重人才，满足和激发教师的事业心和成就感，为教师创造性劳动提供施展才华的工作环境和人文环境。

　　深化人事和分配制度改革，激励人心。坚持和完善“按需设岗，平等竞争，择优聘任，严格考核”的制度，深化教师职称制度改革和分配制度改革，形成重能力、重实绩、重贡献的激励机制，使分配向关键岗位和优秀教师倾斜。

　　加强师德建设，提升师表形象。以《中小学教师职业道德规范》为准绳，通过目标激励、典型引路、行为规范和表彰奖励等手段，开展以“爱和责任”为核心的主题教育活动，大力倡导遵纪守法、敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生之风。全体教师爱生敬业、立德树人、以身作则、为人师表。多年来，没有发生体罚或变相体罚学生现象，社会、家长、学生对学校、对教师的满意较高。

　　大力实施“青蓝工程”，促进师徒共同发展。发挥骨干教师和校内名师“传、帮、带”的作用，培养青年教师，以老带新，力促青年教师的专业成长。学校有计划分期分批对青年教师进行培训，让青年教师尽早进入教学最佳状态，并让一部分业务素质高、工作能力强的青年教师挑起重担，使他们脱颖而出，成为学校教学管理与改革的中坚。

　　加强教师培养力度，积极推进“名师工程”。学校计划在五年内，将所有的中青年教师轮训一次，使教师进修工作制度化、实效化。以推进盐都区“四名”工程为契机，以学科建设为平台，以争当“学科带头人”、“教学能手”、“教授级高级教师”等为目标，努力形成“人人有奔头、人人有目标、人人争名师”的局面。

　　改革评价机制

　　开展科学评价

　　学校高度重视评价制度改革，积极探索评价的新思路、新方法、新举措。

　　注重综合评价，促进学生全面发展。学校构建了学生综合素质评价工作长效机制，成立学生综合素质评价工作领导小组，制订《学生综合素质评价实施方案》，定期召开综合素质评价专题会议，讨论评价过程中出现的问题。对学生的评价不再以学生掌握多少学科知识为唯一标准，而是强调评价的多元化和多样化。鼓励学生参加丰富多彩的社团活动，组织学生参加各类比赛，并将获奖情况记录在成长记录袋里。

　　强化绩效考核，激发教师自主发展。学校改革了教师评价方法，不以考试成绩作为对教师评价的唯一指标，通过座谈、问卷、测评等多种方式，广泛听取同事、学生及家长的意见，从教师的师德水平、教学能力、教育实绩、工作表现、同行评价、自我评价、学生测评、家长反馈意见等多个方面科学、公正的综合评价教师的工作能力和工作实绩。

　　突出过程评价，发挥评价反馈功能。根据课程标准，围绕教学计划、调研听课、质量分析等环节综合评价教师对课程标准的执行情况。在评价过程中，通过随机听课、组织学生问卷调查、召开学生座谈会、布置教师撰写阶段性总结、召开质量分析会等形式，评价课程是否贴近学生实际、是否体现新课程的理念。

　　“十二五”期间，盐城市时杨中学将不断规范办学行为，以科学发展观为指导，以国家和省市中长期教育发展纲要为蓝本，将学校建设成为办学理念先进、教育质量一流、人文底蕴丰厚、为盐都平民百姓提供优质教育服务的江苏省四星级普通高中。