2月1日，沈阳雨田实验中学西校区400余名初三学生，携带被褥行李，与学校教工一起分乘10辆大巴，赶赴100公里外的鞍山市汤岗子镇补课。此事被曝光后，沈阳市教育局要求该校立即停止补课，对学校及相关责任人进行严肃处理。

　　学校违规补课能被媒体曝光，得益于家长的举报。不过，让人颇感尴尬的是，家长举报的动因并非“违规补课”，而是“跨市补课”存在安全隐患。这意味着，从某种意义上讲，家长反对的也许不是违规补课本身，而是这种方式是否会对学生的人身安全造成威胁。

　　换句话说，如果该中学并非如此大张旗鼓地违规补课，而是小打小闹地选择相对平和的方式进行，其违规行为估计很难被曝光，因为家长并没有对学校违规行为进行举报的动力:一来家长担心自己的举报被曝光后，受到处罚的学校会对自己的孩子“另眼看待”，二来更重要的是，在应试教育如此巨大的竞争压力之下，即便学校不补课，很多家长也想方设法地给孩子报各种“兴趣班”，反对学校补课岂非自相矛盾?

　　应该说，这不是某个学校或者某个地区一时的现象，而是一种普遍问题。最为极端的例子是，去年8月，陕西省西安市7个部门联合检查奥数班时，60多名学生齐喊“出去”轰赶检查人员，甚至有人向记者泼水表达不满。对此，有学生表示并不喜欢学奥数，但“我们都想上好学校”，还有学生家长在接受媒体采访时，更是一针见血地指出，只取缔奥数班而不提供公平获得教育资源的途径是治标不治本。

　　从道理上看，跟风般的违规补课无益于学生的身心健康，更是与当下社会各界和教育行政部门一直呼吁、提倡的为孩子减负的理念背道而驰。不过，虽然社会各界一直在呼吁为孩子减负，各地教育行政部门一直都在出台各种各样的办法，比如规定中小学生的写作业时间、写作业量等，而且去年教育部专门面向社会开展了“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动，向公众征集“减负”良策，但是，坦率地讲，教育行政部门的努力并没有取得太大的实质性进展，甚至还出现“负担越减越重”的尴尬现象。

　　之所以出现这样的尴尬，一个很重要的原因就是，很多的减负措施都是“治标不治本”，并没有触及学生课业负担过重的根本问题。即便不需要太多专业知识的普通人，都会清楚当前中小学生课业负担过重的根源是长期一成不变的应试教育。在应试教育的语境下，能够在竞争中脱颖而出的关键因素，是学生对知识的识记能力或者说背诵能力，这种“填鸭式”竞争的结果就是，谁填进去的“料”越多，谁就越有可能成功，由此也就导致违规补课最佳的监督主体家长，很多时候甚至会出现与违规补课者“合谋”或者“纵容”之的现象。