许多家长和教师看完本报刊登的《教育不该如此之累》后，给本报记者打来电话说，这篇报道说出了现阶段教育给国人带来的普遍感受——“累并且执著着”。

　　“很久以来，我们都盼望着会有一个改观，能够还给孩子一个天真烂漫、乐于求知的时光，还给家庭一个放松快乐的港湾，还给学校一个充满朝气、五彩缤纷的校园，还给老师一个乐于坚守、贫贱不移的职业尊严。”内蒙古农大附中王葳老师在给记者的短信中如此写道。然而，当前应试教育的主要表现就是让学生们不停地做题，有很多孩子被“怪题、难题”搞得头晕眼花，身心疲惫，创新个性流失。一些承受能力不强的学生很容易产生厌学情绪，甚至有可能采取轻生的极端行为。

　　“应试题海教育”抹杀求知欲

　　张天霞在孩子上初一的时候就将她送出国学习了。她说，我们的教育一切围着高考高分来设计安排，老师上课就是为了学生考出高分，他们会殚精竭虑设计各式各样的题型，将学生训练成“高分机器”。“现在回想起来，我们当时学的东西，工作后真正能用上的很少。”张天霞说：“知识全面是必要的，但不能学得太偏太难，考题也不能太刁钻。现在的孩子，作业多，练习册多，陷入题海不能自拔。我痛定思痛，孩子上初中就把她送出国学习了。”

　　美国学生大部分都解不出中国学生课本上的难题，为什么却能出那么多杰出的学者？张天霞认为，很重要的一点，就是美国的学生在中小学阶段不会为了考试去死记那些难题，而是将更多的精力放在探求和实践上。

　　内蒙古师范大学的刘文霞老师认为，学习必须有兴趣才能持久，教育的目的是提高发现问题和解决问题的能力，培养强烈的科学探索精神。但在应试教育的大背景下，“不能让孩子输在起跑线上”成为全民共识，应试竞争甚至提前到了幼儿园。这不符合学生的生理、心理和思维发育规律，结果学生探究、提问的兴趣在幼儿园和中小学阶段就流失殆尽了。

　　“唯分数评判”不利激发个性潜能

　　在一家媒体做记者的牧兰说，现在的孩子学习一般的科学原理并不难，难就难在五花八门的考题“弯弯绕”和解题“小陷阱”。题做得好就“优秀”，题做不好就“落后”。一刀切的评价标准，使一些偏科、偏才、怪才因为考分不达标而无法进入大学。从幼儿园到高中，孩子们小小年纪，就得一场接一场去拼杀“淘汰赛”。给人的感觉，我们的教育似乎不是为了培养人，而是为了淘汰人。这样的“淘汰制”，不知扼杀了多少孩子的天性。

　　内蒙古师大教育学博士米俊魁说，要破解应试教育的难题，“唯分数评判”的选才制度必须改革。学校教育理念要更新，要关注情感、态度、价值观、健康、个性与特长等等事关青少年全面成长的各个方面，营造有利于增强学生自信心，激发学习内动力的教育环境。(记者 高 平)