最近，读初二的王同学让父母感到很奇怪，一回家便趴在电脑前鼓捣着什么，但成绩却稳步提高，并且学习热情也增有点加了，小王父母着实摸不着头脑。原来，小王所在的班级引进了“翻转课堂”的教学模式。作为时下美国最为流行的教育模式，行知实验中学将这个模式引入了学校，经过一段时间的接触后，学生们与老师们的感受如何？究竟是否有效地“翻转”传统的教育模式呢？

　　何为翻转课堂？

　　“翻转课堂”从英语“FlippedClass Model”翻译而来，目前是美国日渐流行的学习模式。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，学生们回家做作业。而“翻转课堂”则完全相反，学生在家利用老师提供的相关课件自己学习，提问和作业则是放在课堂上，由老师答疑和解惑。课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动平台，从而达到更好的教育效果。

　　“翻转课堂”的另一大特色是充分利用了互联网的优质教育资源。学生的基础和学习能力都是层次不齐的，有些学生吃不饱，有些学生却吃不透。而利用了互联网的教学资源，吃不饱的学生可以专心吃透本校的教学课件，利用互联网知识辅助理解；而吃不饱的学生根据自己的能力，除了本校课件外，更可以在网上尽情学习其他更广阔的知识。以行知中学的学生举例，某班两名学生一直位于第一和倒数第一的位置，经过了“翻转课堂”一段时间的试验后，第一的学生偏科现象逐渐好转，年级名次稳固提升；而倒数第一的学生也上升了到了班级中游的水平，考试范围里的知识点掌握水平明显加强。“翻转”成绩初见成效！

　　我们如何“翻转”？

　　美国实施“翻转课堂”的学校都必须满足两个条件：教师自己制作的学习课件(视频)、以及教师开展的学习讨论会。前者是针对老师的，后者是针对学生的。制作课件并非传统的视频教学，把老师讲课录像录下来放在线上播放，这只是换汤不换药的教学方式。即使在互联网较为发达的美国，要实现第一个条件也略有难度，对教师有很大的要求。如果引进中国，又改如何解决课件问题呢？

　　行知中学的校长吴虹也想到了这一个难题，为了能让翻转课堂真正做到有效，她首先想到的专业合作伙伴，便是全国最大的互联网教育平台沪江网。吴虹校长想到探索“翻转课堂”等基于网的教育模式，都是从与沪江网的接触中有感而发。最早，吴虹校长的儿子是沪江网的学员，通过一个月的沪江学习，居然顺利通过了零基础的日语N2,。这对一个中考前的孩子来说很不容易，也让吴虹校长看到了一种新的学习方式。抱着尝试的心理，她动员了学生们都来使用沪江开心词场来背单词，这种像愤怒小鸟一样闯关模式的背词工具立刻风靡了行知全校，而老师和家长也能通过背词的后台来掌握每个学生的进度，老师们省心、家长们放心、学生们也开心。这次，在翻转课堂课件问题上，吴虹校长对这种新教育模式的探索也得到了沪江网的支持。在经过沪江专业老师的分析和调查下，由沪江针对行知的学生特地制作的课件，抓住教学重点、提炼了教学语言，并且图文并茂，更容易让学生接受和理解。

　　解决了课件问题后，学生们和家长们又能接受这一新兴的学习模式吗？吴虹校长也是思量再三，和家长们也沟通保证了多次之后，用孩子们的成绩解除了家长们的担忧。“家长们怕的是影响孩子们考试，老师不教了怕孩子不自觉，一开始都不同意。那个时候我们也正好在探索一些新的教育模式，有些孩子也觉得新模式更适合自己，就主动跟父母说，让我试一试，不行就立刻上回原来的课。结果发现，孩子们特别爱自己回家学习，第二天比赛谁学的多，谁吃的透，即使学不多的孩子，或者囫囵吞枣的孩子，老师们一问就问出来了，然后再慢慢引导，让他们课堂上就把作业做了，反复看，做对为止。一段时间下来，家长们特别高兴，有几个成绩进步显著的学生，家长们还奖励他们买平板电脑，让他们更方便地学习呢。”

　　翻转课堂的前景

　　教育改革该怎么做、怎么走，这也是目前大家都在思考的问题。行知中学开展“电子书包”，引进“翻转课堂”都是为教育改革所做的一些基本探索。翻转课堂是否适应中国教育制度，还需要经过更长时间的试验，更多学生的参与，拿出更多的成绩和案例才能证明其大范围开展的可实施性，对此，吴虹校长表示很有信心。“翻转课堂在国外已经有很多成功的案例了，从小学到大学、名牌学校到普通学校都在开展，除了能教给孩子们知识之外，更锻炼了他们自学、全面的综合个人能力，这不是就我们一直探索的素质教育教学方式吗？我们现在翻转课堂的孩子，除了成绩有效提高之外，更重要的是不再排斥上课、不再不敢举手，学会学习方式比他们现在考好分更让我高兴！”

　　而对于翻转课堂是否适合在中国大规模开展，吴虹校长有自己的担心：“翻转课堂对教育信息化、开展公平教育是很有效的途径，但对于课件制作来说，是一道很高的门槛。可以这样说，课件的好坏直接决定了现在翻转课堂的效果。我认为翻转课堂，除了翻转学生们的学习方式外，更需要翻转社会对待教育的看法，让更多力量参与到教育改革的探索中来”