昨天，杨浦小学的“帅哥”体育老师陆佳俊给翔殷幼稚园大一班的幼儿上运动课。他一改小学课堂的“规矩”，将运动课起名为《小鸡快跑》，带着“小鸡”们飞过“高山”……

　　小学与幼儿园，原本属于两个教育领域，在杨浦区，两者就像这样结合在一起。

　　杨浦区教师进修学院党总支书记、副院长朱清一说，根据最近调查，学龄前幼儿超前过度学习的现象较为普遍，可即便如此，幼儿在小学的表现仍不尽如人意。

　　如何科学衔接？杨浦区从2009年起，在区内开展了区域性的幼小衔接课题。杨浦区教育局局长邵志勇说：“经过调研，我们发现，幼小衔接最重要的是小学和幼儿园在教育上的无缝对接，其关键还在教师。”

　　打破教育领域间的隔阂

　　打虎山路幼儿园和打虎山路第一小学在同一社区。2011年，课题组与华东师大在这里开展“互通型教师”培训，让小学和幼儿园的教师走动起来，听到了不同的声音：

　　——打一幼儿园老师顾玉琴说，时常有一年级新生家长抱怨，孩子入学不适应，因为幼儿园老师每天都讲故事、做游戏，小学老师更多的是站在黑板前教小朋友学本领。

　　——打一小学老师孙玲玲则说：“小学老师也很苦恼。不同学龄段有不同的课程目标，要实现这些课程目标，必须以学生良好的学习习惯作为保证。但不是每个幼儿园都能为孩子做好‘规矩’。”

　　在互通型培训中，幼儿园和小学之间的隔阂完全展现了出来：幼儿园老师把墙面变成了一张张“儿童画报”，开辟出“小小看新闻”、“天气预报员”等各种专栏，黑板变成了“会说话的墙”；而在小学教室里，一块块黑板非常严肃。

　　发生在孩子身上的故事让老师更有感触。齐齐哈尔路一小曾经有一个叫玲玲的一年级新生，她每天哭着进学校，即使不再哭泣，她也始终很沉默。直到有一天，明园村幼儿园的老师来了。小朋友激动地像粉丝般把老师紧紧围绕起来，尤其是玲玲，像见到妈妈一样扑了过去，全然不像平时那个沉默的女孩。

　　齐齐哈尔路一小校长助理王隽说：“对像玲玲这样的孩子，不能等待，而应主动为她做点什么。”

　　将幼儿园的快乐延续到小学

　　在杨浦区幼小衔接总课题的引领下，齐一小学和明园村幼儿园结对，“互研互访”。齐一小学老师来到明园村幼儿园，跟随着大班的孩子一起学习、活动，结果发现原来幼儿园的学习活动几乎全都是“玩”。走进教室，小朋友们会主动地三人一组，五人一群，围在一起。有时会玩办家家游戏，在不同的情境中扮演各种角色。就连幼儿园里需要学习的数字概念，也是在模拟超市的场景中完成的。这样的走进，让教师感触很深，原来幼儿园的生活是这样的——幼儿园的学习大部分在游戏、活动中完成，和小学校园的课堂教学很不同，老师的教学形式，和孩子相处的方式也有很大的区别。

　　于是，小学老师试着改变。他们和明园村幼儿园一同商量，决定立足在孩子们喜爱的“合作游戏”上。将游戏引入小学课堂，小学老师也可以和孩子们一起做游戏。因为对于一个七八岁的孩子来说，在他的学习世界里，应该让游戏延续下去。

　　“互研互访”，“这样的亲近不仅仅是研究者之间的熟悉，更多的是教育理念上的接近、教学形式上的靠近、对孩子学习经历的贴近。”王隽老师深有感触地说。

　　在杨浦区，经过幼小衔接的实践，90%以上的小学新生喜欢读小学，能顺利适应小学生活，还形成了一批幼小衔接的相关课程和特色活动。 本报记者 苏军