一个人只有对自己的职业有了高度的责任感和认同感，只有了解了自己工作的意义和价值，明确了自己所从事的工作的重要性和肩负的责任，工作的积极性才会提高，责任感才会增强，才会做出巨大的成绩。

在古代就有：家有五斗米，不做孩子王的说法，可见老师这个职业是艰苦的，然而既然选择了这份职业，就要尽心尽力，踏实工作，无愧于良心和职责。回想工作的这几年，有苦有乐，也收获了许多。感触最深的就是培养好学生，离不开老师尊重他们和倾听他们的心声。生活中，我们总是忍不住为这样那样的琐事操心、着急；孩子的成长过程中，挫折、失败在所难免，无论是在教学过程中还是家长在家中，时常因此而责备孩子。但是在生活中，我们是否真正走入孩子的心灵世界，给予他们足够的尊重呢？

“我们一直很尊重孩子啊！”家长和老师可能都会这样说。但在现实中，并不是这样。我班有家长经常打电话给我说，只要孩子不按时完成作业就告诉他，孩子回家后肯定“收拾”，看似关心孩子的学习，可“收拾”真的有用吗？那孩子依然隔三差五的不完成作业 ，这不能不引起我们的重视，教育不是“收拾”出来的，这种方法有可能导致反面影响。

我觉得尊重孩子应从一点一滴做起。我们班原来有一个男孩，三年级第一学期还是个非常腼腆的孩子，过了一个寒假，由于与社会青年接触太多，习性大变。慢慢地作业不做，还经常打架斗殴，和老师顶嘴、吵架，变成了一个问题少年。请家长来校，他的父母一见孩子犯错误就打，还要求老师孩子只要犯错误就打，没关系。家长的心情我也能理解，可这种方法真的有用吗？我曾问过这个孩子，为什么喜欢打架，他回答，爸爸打他，他很怕，他想让别人也怕他。听到这个答案，我大吃一惊，这就是影响啊。从此，我改变了方法，经常找他谈心，时刻关系他，给他讲一些道理，慢慢地，他变得比以前听话多了，虽成绩还不是很理想，但也有了很大的转变。通过这个孩子，让我发现，换一种方法和孩子交流，尊重他们，和他们做朋友，你会和他们走得更近。

尊重孩子，相信孩子，培养孩子的小主人、小大人意识，不要总是告诉自己孩子很小。以前，班级的一些事情，作为班主任我总要插手，也想让班干部和孩子们做，可又怕他们做不好。今年我决定让他们自己去做，还反复强调不懂来问。没想到他们做得比预想的要好的多，将班级的各项事务处理得很妥帖。看后，我不禁想到，孩子，我们应该信任他们。

除了尊重他们，还有就是要倾听孩子的心声。有这样一个故事：

曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？皇帝想了很多办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。怎么办？泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。

这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。

德国教育学家卡尔·威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。如果孩子感到，他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无 所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信勇敢地正视和处理问题。”

不知大家有没有注意到，孩子是最大度。他们单纯、天真，他们总是在想肚里能撑船，轻易就原谅老师的过错，无论老师如何严厉地批评他们，下课之后，他们依然能够天天地说一声“老师，您好！”这些可爱的孩子们不值得让我们去了解吗？要做到这一点，就必须要求我们“放下架子”，“弯下腰”，来倾听孩子的心声。

倾听孩子的心声，要有平和淡定的心态。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”由于从身体的发育到人格的完整，需要相当长的一段时间，因此，长期以来，世俗社会、家庭长者，对未成年人持有的，往往是一种居高临下式的对待与教育。这种对待与教育，由于年龄差异、形体差异而表现得十分的不对称，社会、家长是主动的，未成年人是被动的；社会、家庭是强势的，未成年人是弱势的。在这样一种状态下，未成年人的表达就显得那样的无力，未成年人的表达就显得那样的被动。放下架子才能获得真情，换位思考才能加深了解，板着面孔只会招来白眼。要了解孩子们的心愿，就必须改变这样一种现实状态，使“居高临下”的大人们，和孩子的成长密切相关的社会各个环节，放下“架子”，弯下“身子”，持着平等平和的心情，建立平等的语境，去和孩子们交流，倾听孩子们的表达，了解他们的意愿，触摸他们的感受。进而根据他们的要求建立一种适宜、有利于孩子们身心健康发展的社会文化环境。

认真倾听孩子们的心声，了解孩子们的真情实感，弯下身子，把耳朵贴近孩子的小嘴，把心贴近孩子的心灵吧。这样，你会和孩子走得更近，你也将体验到一种不一样的喜悦！

总之，希望我们的孩子能够快乐度过他们的童年。