记得有一位优秀教师说过：“心灵的创伤只有用心灵来温暖，精神的污染只有用精神的甘露来涤荡”。在教育学生的过程中，来不得半点的冲动、强硬，只有通过心灵的交流，才能获得孩子们从内心发出的对你的尊重和热爱，使你的教育教学工作更加顺利、有效地开展。我带的一届学生又毕业了，临别时，孩子们眼神里流露的不舍，他们精心制作的卡片上一句句朴实而真诚的祝福，让我感动不已。回想这两年和孩子们相处的日子，许多片段又一一涌现。
      凡事先反思自己
      班主任工作是一种艺术性很强的工作，在处理问题时，要使学生消除对立状态，接受老师的引导教育，才能收到预期的效果。这很大程度上取决于老师对学生的了解，对问题的把握和在适当时候所用的教育方法、技巧。如果教师处理问题时巧妙的选取切入口，施以最佳的教育方法，往往会取得良好的效果。切入口是处理问题的突破口，教师要针对不同的学生，艺术性、创造性的开展工作
      小郭是我们班上一位活泼开朗又比较任性的小男孩，那一天，他连续两次遭到“暗算”：上午组长收作业时，小郭发现语文课本和语文作业不翼而飞，而第二节课又神奇地回到桌面上；下午广播时间发现有同学在他的数学课本第一页乱涂画。我在第二件事中发现了端倪：当时小郭焦急地向我告状时，周围两个女同学眼神有交流。我断定这件事与她们有关，可转念一想，这两个小女孩平时可是特别乖巧听话的孩子，肯定是小郭不对在先，惹急了别人，所以我必须从小郭这儿着手，才能化解孩子们之间的矛盾，否则，时间长了，一定会影响他们的友谊和学习。
      下午第一节课孩子们要到美术室上课，我把小郭留下了。“小郭，虽然你被作弄，但老师还是先和你谈一谈。今天，你接连遭到暗算，可能心里很不舒服，但老师觉得奇怪，为什么那个人总是你？我不希望总是你，我们找个办法解决它好吗？”“老师，我知道我平时喜欢笑别人，脾气也不好，今天同学这样对我，我心里不是滋味，我知道我错了。”当小郭说出这一句话，我知道事情会如我想象，解决的很好。
      第二节是我的课，一上课，我先环视一周，没有说话，但我感觉到那两位女同学有点紧张了，火候已到！“同学们，老师常跟你门讲一句话——凡事先反思自己，今天有位同学做得很好，我们请小郭说几句。”“今天，我很感谢老师，让我认识到自己的不足，平时我太喜欢说别人，也不许别人侵犯我，这是我的不对，我想请同学们原谅我。”……两位女生低着头，慢慢地站起来，“老师，我们也不对，我们不应该用这样的方式解决问题。”事情到这里，已经有了一个比较完美的结局，而这一句“凡事先反思自己”，不再是简单的说教，孩子们已经知道在遇到事情时怎么去运用它了。
      榜样的力量无穷
      常言说：“榜样的力量是无穷的。”在班级管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。通过榜样的言行和思想活动及展示其成长过程，把高深的理论内涵具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的吸引力和有效性。
      我们班学生比较特殊，低年级时由于不断地更换班主任，学生没有养成良好的学习习惯，班风并不太好，对于高年级才接手管理的老师来讲，要纠正他们的习惯有一定的难度。比如，学生的意志力薄弱，遇到困难，不管是学习上还是生活上，总是退缩，不能吃苦。每当这时，我的心里就会犯愁：怎样才能改变这种现状呢?得想个办法，帮他们矫正。于是，我采取了简单说教的办法，给他们讲道理，结果，效果不明显；我又采取了抓典型、狠批评的办法，结果还是不奏效；孩子们常受老师的指责，心里自然不痛快，学习起来没精打采，没有收到实效，却起了相反的作用。
      机会终于来了。我班一个姓胡的女孩子，在六年级开学后不久，就遭到了生活的重创——他父亲在执行公务的过程中不幸牺牲了！作为一直生活在父母宠爱当中的女孩子，我非常担心她是否能够经受得住这样的打击。可是，当我们全班同学怀着忐忑的心情迎接这位同学回来的时候，我们发现她不但没有表现得很悲伤，很失落，相反地她还成为妈妈的精神支柱，对待学习更加认真，更加发奋，情绪也非常稳定。我们常说，树榜样、立典型，这个在我们身边的活生生的例子不正是最好的榜样吗？于是，我找了一个恰当的时机，和同学们交流了对这位同学表现的看法，并用充满情感的话语，激励孩子们在遇到困难时，勇敢乐观地去面对。许多同学有了切身的感受，不少同学还流下了眼泪。
      接下来发生的事情，更加巩固了我们的成果。还是这一位同学，又遭到了另一次打击——严重的阑尾炎术后并发症。而在这连大人也难得以忍受的疼痛中，孩子自始至终没有吭一声、哭一次，并且在身体有病痛的同时，坚持学习，保持乐观的心态面对困难。这段时间，我组织孩子们给病中的小胡写慰问信，并筛选一部分信件带给病床上的小胡，小胡写了回信，我把回信在班上读出来，孩子们被小胡的自信、坚强、乐观又一次深深的感动；同时，孩子们还收获了更难得的友情：当别人有困难的时候，我们可以献上我们的一份力量，这份关爱，会化作他人振作的勇气，这种快乐无以言表。
通过小胡的事，同学们的意志力增强了，在最后一个学期的学习中，孩子们取得了相当不错的成绩。
      榜样的力量是无穷的，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面对学习，不断取得进步。
      我们的毕业赠言
      一件事情往往会产生出两种不同的结果，这两种结果，同时也反映了对某一事物的不同看法。特别是在日常的工作中，学生每天都可能会出现一些你意想不到的事，有的使你焦头烂额，有的使你一筹莫展，有的使你犹豫不决，有的使你气愤万分，由此陷入十分苦恼的境地。面对这些杂乱琐碎的事，作为一个老师必须要有清醒的头脑，以教育为中心，一切从学生的利益作想，本着实事求是的态度，循心善诱，去了解、分析、解决这些问题，从而使自己在学生中享有一定的威信，得到学生的信赖和爱戴，这样工作起来才顺心，学生才和你交心，同时也使家长们放心。反之遇事简单、粗暴或一味地进行制止，扼杀学生的热情和兴趣，工作就会很被动，得不到学生的支持，于是对老师就敬而远之。
　　在毕业前夕，大概4月份开始，班上出现了一股互留赠言之风，几乎每个学生人手一本十分精致的同学录，一下课有的人就忙着找各自较好的同学留言，放学后也是三个一群，五个一伙地相互写着，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至于把作业和上课放置一边不闻不问，却对写《同学录》十分专注，十分投入。更使人气愤的是语文课上，个别学生竟然把《同学录》拿出来公开写起来。我随意打开看时，真是不看不知道，一看吓一跳，其中有些赠言极其不健康，内容相当低级、庸俗，有的字眼不堪入目。最使人意想不到的是平时看起来十分老实、本份，是我心目中思想品德很健康的学生，居然也写出了一些与他们年龄、经历很不相称的语言。正处于毕业阶段十分关键的时刻，出现了这一令人惊讶、使人气愤的现象，作为班主任的我，感到问题的严重性，必须尽快采取措施，制止这一不正之风，调整孩子们的心态，端正他们的思想，全力以赴投入最后的复习，于是我进行了第二步工作。
      我专门利用一节语文实践活动课，围绕“什么叫赠言？”“赠言的作用是什么？”“如何写赠言？”这几个问题开展讨论，同学们讨论得十分热烈，大家各抒己见，纷纷说出了自己对这几个问题的看法和理解，特别是那些在《同学录》上乱写的人，听了大家的发言，感到十分惭愧，下课后都自觉到办公室来向老师承认错误，大家都明白了赠言就是给别人留下美好祝愿和真诚的希望，来鼓励别人奋进，唤起信心，它是有着深远意义，值得留念，使人难忘的语言。于是我就趁热打铁，放学后我有意在布置作业时，让每个同学在家庭作业本上写上5-10句你认为较好的赠言，看谁会动脑筋，写得最好。
　　第二天，我又利用夕会时间，让同学们各自在上台念出他们写的赠言，大家踊跃举手，争先恐后，说出了许多美好的赠言，什么“祝友谊地久天长”、“让我们共同创造美好的未来”、“祝你考上重点中学”等等，有的同学还根据同的不同爱好，写出了相应的赠言，如我班喜欢跳舞的慧园同学，她的《同学录》上就留下这样的赠言：“祝你早日成为有名的舞蹈家”和“你的舞姿，终生难忘”、“希你的舞越跳越好”等等，对酷爱数学的俞雷同学，同学们给他留下了“祝你成为我国第二个陈景润”，对喜爱踢足球的几位同学，同学们就祝愿他们不久的将来，成为国脚等等。看了孩子们这些发自内心、真诚的祝愿，那一笔笔工整的赠言，我非常激动，同时也十分欣慰，孩子们是多么纯真、可爱啊，只要我们耐心诱导，倾注爱心，热情帮助他们，就会有成效，问题才会得到解决。
      为了满足同学们的愿望，让他们在相处了六年小学生活中，互相留下难忘的纪念，我和班干部们商量并一致决定，在班会上增加互留毕业赠言这一内容，同学们知道后都非常高兴，他们没有想到老师会专门安排写赠言，于是有的同学重新买来一本崭新的《同学录》作好准备，有的同学把原来乱写的内容封存起来，重新再写，有的同学干脆把不健康的赠言撕掉，认真思考，如何再写。在开班会那天，大家热情很高，都积极参与写赠言，有的还主动把《同学录》拿给老师看，并让老师给他们留下美好的祝愿，有的同学还写下有趣的、诙谐的、使人发笑的赠言，充满了欢声笑语，大家沉浸在无比欢乐之中。　
      从这件事上，我感受到了耐心诱导的好处，尝到了它的甜头，启发了我在今后工作中，事事要循循善诱，耐心的指导，多为学生的兴趣着想，既当他们的老师，也做他们的知心朋友。亲其师，方信其道。当学生出现问题的时候，不应该单纯地采取斥责、批评的方法，而应该更多地理解学生。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为一名教师，关爱学生是天职。爱是阳光，爱是雨露，如果缺少了爱，人的灵魂会扭曲，天使也会变成恶魔；有了爱的滋润，冰山也会融化，石头也会发芽。
      苏霍姆斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”斯霞老师说：“没有爱就没有教育。”班主任的工作实际上是做人的工作，是在学生的心灵世界中耕耘、播种。对学生的关爱应有如春雨“润物细无声”，你的教育才能在学生的心灵中开花、结果。