21教育网小编特别为大家整理了2014年高三寒假语文5大知识板块的复习策略，希望对各位考生有所帮助。
　　一、语言基础——整理归类反复记忆，从生活中来到生活中去。
　　生僻字词并不是考查的重点，常考的恰恰是一些生活中常见常错的字词。比如：果脯的读音，空穴来风的含义。
　　这部分内容枯燥散乱，需要一一整理，准备一本错字本，把试卷和复习资料中出现的易错字词按照：易错字音、易错字形、易错语义分类归纳，反复听写。死记硬背没有用，要常说常写，推荐媒体误用较高的词语，108个特需注意的熟语……诸如此类，也只是冰山一角。
　　本版块内容是基础之基础，如果寒假后才着手复习，亡羊补牢为时晚矣。
　　二、文言文——虚实结合，举一反三，强化记忆，课内迁移到课外。
　　重要的实词、虚词、句式烂熟于心。不必句句实记，只需要将每一类虚词用法或者文言特殊句式记住1—2个课内例句即可。
　　原则：字不离词，词不离句。重点掌握考纲要求的18个文言虚词和文言文特殊句式。至于实词，也只能靠平时积累。把历年考题拿来研究一遍，高考试题中的实词不一定都是课本里出现过的，但可以通过上下文猜出陌生词语的含义，而虚词基本都是迁移课内文段里出现的用法，建议每天用8分钟放声朗读课文，培养语感。
　　三、诗歌鉴赏——明了鉴赏术语，贴标签，举一反三。
　　建议：将以下分类列出的术语作为标签分别给中学阶段读过的实诗词贴上。鉴赏的古诗词虽然来自课外，但是鉴赏方法，使用的术语也是课内学过的。没必要通过题海来训练，仔细研究题型，要避免答非所问。
　　1、评价主旨类：深化意境、 深化主旨、意境深远、 意境优美 、意味深长、 耐人寻味
　　2、分析手法类：卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志 象征、以小见大、开门见山、寄寓 、寄托、衬托 、烘托、渲染
　　3、议论类：富有哲理 给人以启迪
　　4、语言风格类
　　行云流水：结构、语言自然流畅。
　　形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。
　　简洁 洗炼(练)：语言简练利落。
　　浅显明白如话：不雕塑饰，不加修饰。如借景抒情.托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞(比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗)
　　平淡无奇、质朴清新、淡雅 、词藻华丽
　　明快：明白通畅。
　　沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。
　　雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。
　　5、行文技巧类
　　虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。
　　水乳交融：紧密结合在一起。
　　6、其它
　　构思精巧 、新颖、独树一帜 、别具一格 、不落窠臼 、不落俗套、自出机杼、有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心感情细腻、感情真挚 、跃然纸上、曲折 、层次分明
　　四、诗歌鉴赏题的表述
　　灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得
　　“写什么”方面：写景抒情;咏物言志(情);怀古咏史;即事感怀;边塞征战;山水田园;意象;意境;背景;主旨。
　　“怎样写”方面：浪漫主义;现实主义;诗眼;借景抒情;融情于景;直抒胸臆;虚实相济;绘形绘声绘色;动静结合;化静为动;炼字;起承转合;赋比兴;夸饰;用典;含蓄;对仗;韵脚。
　　“为何写”方面：抒发……的思想感情;反映……的社会现实;表现……的情趣;寄托……的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等);表达……的追求;流露……的倾向;发出……的感慨;袒露……的心迹;造就……的情致。
　　四、现代文阅读——分析母题，归纳题型。
　　找到上一年的《考试说明》将考点一一罗列，对5年的高考阅读题做一个梳理，把自己常错的题型找出来，加以整理。再做练习时直接跳过会做的题型，专门做有困难的题型。
　　五、作文——捕捉生活细节，素材美容，淬炼语言。
　　针对应考而言：考场作文不打无准备的仗。作文素材无需多，但要典型。如果你的作文分数基本上在一类卷以下，建议阅读高考一类卷作文选或者满分作文选。从成功的范例中汲取好的素材，不一定要按原文模仿，但相信别人的实例会给予你启示，你要做的是化腐朽为神奇。语言，结构，内容(思想)三个方面在写作中缺一不可，好的素材甚至可以掩盖结构的不足，而好的语言也可以弥补在结构上的缺失，然而好的结构也是文章最容易吸引眼球的地方。平常的事情，你换了先后顺序去叙述，讲究艺术构思也能在考场上脱颖而出。
　　寒假里多思考生活的点滴，有意识的从生活中选取写作素材，大脑最好时刻保持构思状态，有了想法就记下来，特别是一闪而过，充满灵光的句子。考场作文的灵感正来源于生活中积累的小念头，这些小光点会照亮你的思路，让你刹那间组织好全篇。
　　建议：将五年各省高考作文题按考查内容提取关键词，将这些关键词进行分类，做到有的放矢。比如：人生，生命，道德与法制，审美，内心修养等。《新课程标准》就课程理念明确指出：“引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。”并就写作教学明确指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”新课标为我们备考也指明了方向，我们考生只有平时多关注生活，深入思考生活，才能形成鲜活的深刻的有个性的表达。