知识与技能：认识 11 个生字，会写 5 个生字。

　　过程与方法：让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。

　　情感态度与价值观：愿意在生活中主动识字。

　　教学方法： 力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机 会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

　　教学重点： 认识 11 个生字，会写 5 个生字。

　　教学难点： 愿意在生活中主动识字。

　　教学准备： 多媒体课件教学过程

　　导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？ 它就是我们的——小书包。(板书课文题目)

　　(一)教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。1.学生自由练习读韵文。 指名朗读，随机评价指导。 小组内互读韵文。 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来， 在不理解的词下面画“横线”。)

　　（二）说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？

　　1.学习第一句话。 “宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ 指导朗读。

　　2.学习第二句话。

　　①这句话讲了什么？

　　②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

　　③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出 来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)

　　3.学习第三句话。

　　①这句话说了什么？

　　②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。

　　③指导朗读。

　　4.学习第四句话。

　　①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

　　②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

　　③这句话讲了什么？

　　④指导朗读。

　　（三）猜谜游戏。

　　小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) 小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) 有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

　　（一）师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。 课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求： 已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。 完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。 教师巡视，组长检查，总结方法。

　　（二）学生汇报生字认读的情况。

　　说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。 教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

　　①包：半包围结构，“勹”是包字头。

　　②字理识字“刀”。

　　③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。

　　（三）开小火车：读字并组词。

　　小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)

　　（四）学习“书包”两个字。

　　拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 识记字形。

　　①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住 “书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

　　②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。

　　③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

　　（五）组词识记，多种形式读词。

　　小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

　　（六）教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。 学习书写“刀”字。

　　引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。 教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)

　　(3)学生练习书写。

　　(4)展示评价。 学习书写“尺”字。 引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。

　　教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺) 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。

　　3.学习书写“本”字。

　　(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？

　　(2)学生自己练习书写。

　　(3)展示评价。

　　(4)学生练习书写，要把字写端正、写美观。

　　4．学习书写“早”字。 引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。

　　教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　5．学习书写“书”字。 引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则： 从上到下。 学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

　　四、动手实践，有序表达 

　　教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

　　小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把()放在()的()边。 汇报展示摆放的结果。

　　教师总结：今天我们一共认识了 11 个生字，会写了 5 个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)

　　今天学过的字回家读 3 遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。 自己整理书包，收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。

　　本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课，一首轻快、活泼的儿歌。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，并养成整理、爱惜文具的好习惯。

　　一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。

　　教学目标： 认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、 ”3个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处 。

　　爱护文具，学着自己摆放文具，养成自己整理书包的好习惯。

　　1．正确、流利地朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

　　2．了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，养成整理文具的好习惯。

　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。(课件出示谜语)指名回答，老师根据学生的回答相机出示谜底的词语卡片。同学们真聪明，回答的很对！小书包是我们最亲密的朋友，今天我们就和这位亲密伙伴一起来学习新知识。书空课题，齐读课题。

　　观察书包的“包”字，学习包字头。 由学生展示自己的书包里有什么，练习说一句完整的话。老师也有一个神奇的小书包，今天老师把小书包里的朋友们请到了大屏幕上，我们一起来认识一下吧。相机出示词语卡片。教师领读这些词语，学生跟读。 指名学生借助拼音拼读生字，并当小老师领读一遍。 你有什么好的方法记住这些生字吗？和同学们交流一下。引导学生编口诀，或者用加一加，减一减的方法识记生字，并认识偏旁“勹、亻、 ”。

　　检查生字认读情况：指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。去掉拼音再读生字。

　　

　　1.分享交流各种各样的文具都有什么样的作用，引导学生了解学习用品对学习的帮助非常大，要跟他们做朋友。

　　2.课中操：自编儿歌，加深印象，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来（左手微微握拳，右手转动）作业本，翻开来（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开）小橡皮，来回擦（两手握拳，掌心向下，做来回擦的动作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直线，再做左右拉伸的动作）小笔袋，包起来（左右手收回，做胸前滚动动作）小铅笔，站直了（左右踏步，最后立正站好）

　　（四）学习课文，总结升华

　　1.教师范读，学生自由读。

　　2.点名读、男女比赛读、小组展示读。多种方式引导学习朗读课文。

　　3.交流讨论如何爱护我们的这些文具好朋友，拓展爱心文具的儿歌，做一名合格的小学生。

　　（五）书写生字

　　1.引导学生观察“书”字的字形特点及其在田字格中的位置。“书”字的横折钩的横左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

　　2.教师范写，注意笔顺。

　　3.学生练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　4.展示交流评价。

　　（六）拓展阅读，主题学习师生齐读《书包》，交流读后感。

　　（1）通过图文对照，拆分组合的方法，认识“书、包”等11个生字。会写“尺、刀、本、书”等4字。

　　（2）正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用处。

　　（3）爱护文具，学着摆放文具，整理书包。

　　（1）正确朗读课文。知道常见学习用品的名称。

　　（2）爱护文具，会整理文具。

　　1、引言：小朋友们，喜欢猜谜语吗？喜欢，好的，今天宋老师就给大家带来了一则谜语，比一比，看谁猜得快。（出示课件：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我的好朋友，天天陪我去上学。）谜底是什么呢？

　　2、学生猜谜，老师师引导揭示谜底——书包。板书

　　3、板书课题：对，今天我们就学习第8课，小书包。板书

　　1、书这个字比较难写，请大家仔细看，他由几笔组成的，4笔，谁知道折4笔的笔画名称叫什么？好，小手伸出来，一起说说书的笔顺，真棒，声音真响亮。

　　2、再看这个包字，它有个新的偏旁，知道叫什么吗？包子头，对，请小朋友一起叫叫他的名字，包子头。

　　3、请小朋友注意了，老师今天还把古代人写的书和包字也请来了，看，老师让你们猜一猜，这两个字谁是包，谁是书？你们觉得左边的字有可能是？右边的有可能是？呀，挺难猜的，请个小朋友来猜猜吧，你觉得？

　　4、老师要揭晓答案了，看看跟你心里猜的是不是一样的？

　　5、和你猜的一样吗？我们来看看左边的这个包字，里面好像是什么？人，对，是一个很小很小的人，他躲在哪里呀，躲在在妈妈的肚子里，所以这个字就是包。好，再看右边的这个字，他就是书。这个书和我们现代写的书中间都有一竖，这个竖代表什么呢？你们看，这一竖代表一支笔，所以，这个书我们可以组词为书包，我还知道，有的小朋友周末还去练什么？书法，对，书法的书也是这个书。刚才我们都认识了古代人写的字，真能干，下面我们再来读一读这三个字，

　　6、读的声音真好听，小书包真可爱，你们看，老师还把你们背小书包时的照片拍下来了，看看这是谁背着小书包？

　　7、课件出示：谁帮我介绍一下，谁背着自己的小书包？好，（刘禹彤背着自己的小书包，再把句子说得漂亮的：刘禹彤背着什么样的小书包？刘禹彤背着红色的小书包。刘禹彤背着红色的小书包干嘛去呀？刘禹彤背着红色的小书包去上学。）（说得真好，再看，这有是谁背着自己的小书包呢？李浩瑞和张汶琪背着自己的小书包，再把句子说得漂亮一点：李浩瑞背着......张汶琪背着......，他们俩一起高高兴兴去上学）。我们每天都背着自己的小书包上学，放学，那么你的小书包里都装着什么？

　　8、学生回答:我的小书包里有......

　　1、师：老师这也有一个小书包，老师的小书包里都装了些什么呢？

　　2、哪位小朋友能够一口气读出这6个文具的名字？

　　3、这些词语中，有三个字是会变魔术的，请大家注意看了：咦，谁把自己变大了？他们是想提醒我们，他们很难读，谁知道他们难读在哪里？（尺 作转 两个翘舌音，一个平舌音），对，两个翘舌音，一个平舌音，谁能带着大家读读？

　　4、还有一个小朋友，他说我也会变魔术，你看，他变小了，你知道他为什么变小吗？（整体认读音节，是个理由，还有别的理由吗？子，轻声，学生说不出俩，老师范读，让学生感受，提醒你们读的时候要又快又轻短，又快又轻短的声音，我们叫他轻声。你们会读吗？我请小朋友试试看，指名读。

　　5、再来把这些词语读一读，生齐读（课件8）

　　6、都会读了，好的，那我把拼音去掉了，试试看，谁会读？（课件9）注意评价，

　　7、没有拼音都能够读下来，真棒，下面我们一起试试看，（课件10）

　　8、这些词语说了，刚才我们排着队你们会读，现在我们要解散了，看看你们还认识我们吗？解散了，谁认识他们？女生齐读，男生挑战，又换了，男生准备，齐读（课件11）

　　9、你们都会读了，小书包又大声说，我们再来排排队， 1、2这两列队伍，你觉得谁排的好，是1号队伍排的好，还是2号队伍排的好？（课件12）（我觉得2号队伍排的好，为什么？）对，做操的时候像1号队那样一个个全靠在一起，那会怎样？做不好操，没法做了。对，像2号队伍那样，留开空隙，这个空隙也就是提醒我们在朗读的时候中间要有？停顿，都知道停顿，太厉害了，谁来试试读出停顿，是不是有停顿了？读得真好，我们一起试试看，看能不能读出停顿

　　10、老师还想请这些词语到我们的黑板上来排排队，你们按顺序来喊他们的名字，我来给他们排队，好不好，开始，（橡皮，尺子 作业本 笔袋铅笔 转笔刀）板贴，上黑板

　　11、这么词语中有一个字出现的次数最多，谁发现了是哪个字？笔，对，（课件13）一共出现了三次，这个笔字你是怎么记的，上边是个竹字头，老师没教都会，真了不起，我把他请出来，纸板，叫叫他的名字，竹字头，板贴贴在黑板上。这竹字头和图片的什么很像呀？就像竹子的叶子，对，竹字头就像竹子上的叶子。（课件13）为什么毛笔的笔上面是竹字头，下面是毛呢？老师带来一直毛笔，想不想看看，你们看，这只毛笔上面是用什么做的呀？竹子，实物摸摸看，下面是什么？毛，所以，课件，笔的上面是竹子头，下面是毛

　　12、那除了毛笔外，你还知道有什么笔？铅笔 圆珠笔 钢笔，评价师说各种笔的作用

　　13、老师也带来很多笔，（课件14） 你认识这些字吗，读读看，齐：这些字也认识，真厉害

　　14、我们平时用的都是铅笔，我们的铅笔住在哪呢？课件：铅笔盒里，也叫笔袋（课件15）

　　15、我们再来读读这三个生字，出示：作业本：课件作业本（课件17）

　　16、作业本，想一想，我们平时都有哪些作业本呀？语文作业本，数学作业本，美术作业本。对，看老师把两名同学的语文作业拍下来了，看看这是谁的作业本呀？（课件17）对，那我们再来一起欣赏他们写的作业，谁能说一说，他们写的作业好在哪里呢？（课件18）（字写得饱满，端正，公正，干净，整齐，）他们的作业干净整齐，书写认真规范，注意每一笔在田字格中的位置，以后，大家的作业就要像他们的一样

　　17、作业的作，有一个新学的偏旁，这个偏旁叫做：单人旁，，板贴贴在黑板上

　　18、尺和刀这两个生字，我们用书空的方法来学习，请小朋友们一起说笔顺，如果你说对了，黑色的字就会变成红色的字，想不想试试？好，伸出小手指，尺：学生书空（课件19、20）

　　1、这些词语你们都已经会了，对不对，有一个小朋友可能干了，他把这些词语写到一首小儿歌里，我们一起去看看，好不好？请同学们打开语文书70页，看谁翻书又快又轻。自己先读读这首儿歌，小手指着读。

　　2、会读了吗？谁想读给大家听一听？（不看书，看课件21）声音响亮，发音准确，不错。谁还想读......那我们一起来试试看？读的真棒，很正确，而且注意了停顿。这些斜线就是停顿的地方，下面我和你们一起来读好不好，我读一行，你们读一行，看屏幕：（课件22）

　　3、太好听了，再看看，儿歌中有几个小圆圈，他的名字叫句号，句号，小朋友们知道的真多，这就是句号，句号两个字中也有一个字有包子头，哪个字？句号的句，正确。（板贴贴在黑帮上）数数看，这首儿歌有几个句号？（4个句号）那就是几句话？ 4句话，真好，我们再来读读这四句话。分行读，（课件22 ） 我的小书包，天天陪着我，这么好的好朋友，我们应该爱惜他。

　　师生合作学写生字书和本

　　1、接下来，我们写字好不好？第一个要写的字是书（课件23、24、25），哪个小朋友愿意教大家学这个字呢？指明一个孩子教，冯睿萱。有一个笔画很重要，横折钩，要写在横中线下边起笔斜着上去一点碰到横中线在回过来，而且这一横要比横折写得宽，你们真会观察，还有一个很重要的笔画叫做，竖，要写在竖中线上，小老师当的真不错。

　　2、再看第二个字本，之前学过禾苗的禾字，撇和捺很重要，现在老师就是这本字，我的双臂就是撇和捺，你们看看那种撇和捺的样子最好看，第一个本，缩着手，第二个本，舒展，哪一种好看，对，第二种很舒展，就像小姑娘在跳舞。你们再来判断一下，撇捺的位置哪一种最好看，（三种位置，上中下）第二种，对，眼力真棒，再看，我还写了三个本，你们看看哪个本最好看，横的位置是不同的，你们觉得哪个本最好看，（课件26、27、28，1号为什么不行，太低了，3号呢，太高了，2号的位置刚刚好，所以我们要学会看田字格，看准每一个笔画在田字格中的位置，现在伸出小手，跟老师一起来写一写，老师在田字格里写，学生说笔画，再写一个本子好不好，第一笔是......，舒展，跳舞，

　　3、接下来该同学们写字了，我们班小朋友写字课认真了，请大家拿出练习纸，描一个写三个，看看谁写的好，请小朋友注意自己的写字姿势，头放正，肩放平，背要直，脚要平。

　　4、在练习纸上练习，然后展示台讲评，让孩子说说好在哪里，哪里不好。帮他改一改，写的认真，速度也快，打个大大的五角星，回家再练练，争取一个比一个写得好。