1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和“日字旁”1个偏旁，会写“木、林”等5个生字。

　　2.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情，能利用会意字的方法识字。

　　3.正确朗读课文，领悟团结力量大的道理，积累由本课生字组成的词语。

　　【教学重难点】 重点：认识13个生字，会写“手”、“力”。 难点：初步了解会意字构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

　　【教学过程】 新旧链接，揭示课题 激趣导入 师：同学们，老师给大家带来了一些老朋友。谁来了？

　　【课件出示】汉字充满无穷的乐趣，有些字组合在一起还能变成一个新字呢！ 揭示课题

　　1.【出示课件】早上，天亮了，太阳给我们送来了光明。到了晚上，月亮升起来了，照亮了整个夜空。太阳和月亮都能给我们送来光明，日和月组合到了一起更明亮了，变成了——，你来拼一拼。（指名读,齐读。）谁来组个词？日字在这个字的左边，变成了——日字旁。今天我们学习的新课的课题就是“日月明”，认真看老师板书课题。谁来拼读？跟读。

　　2.不同的字组合在一起就变成了新的字，新字的意思也由这两个字而得，这样的汉字有趣吗？像这样的字这篇课文中还有很多呢！齐读课题！

　　（一）自由读现在就请大家打开书翻到72页，用小手指着，自由地朗读课文，遇到不认识的字请拼音朋友帮帮忙！

　　（二）认读生字课文中的新朋友想和大家见见面。有3个藏在前两行中？谁能准确地拼读出它们的名字吗？【指读：明、力、尘】谁还想读？这6个新朋友你们认识了吗？

　　【指读：从、众、双、木、林、森】谁再来读?【指读：条、心】

　　（三）分类巩固这些新朋友排成了两队，男生一起拼读第一行，看看能发现什么？女生一起拼读第二行，你们发现了什么？不用拼，你能把前鼻音、后鼻音读准确吗？齐读。

　　（四）同桌对读生字会读了，课文也能读准确吗？现在同桌互相读一读，你也当当小老师，如果他读对了，请你给他点个赞；如果他读错了，就请你教教他！得到同桌夸奖的孩子坐直让大家看看，真能干！

　　（五）随机检查读谁想把儿歌读给大家听，每人一句，其他同学认真听，他们的字音是否读准确了。能通过自己的努力，把课文读准确了，真了不起！相信其他同学也能做到，一起读！

　　【设计意图：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过认识新朋友的游戏先正字音，再通过分类读，让学生自主发现生字的读音规律，达到巩固拼音、准确识字的目标。然后通过学生自由读、同桌对读、随机抽读等多种方式，让学生在自主合作的氛围中把课文读准确，并感受识字的乐趣。】 三、合作学文，探究特点

　　1.听你们读得这么起劲，老师也想读，课文的前半部分是三字歌谣的形式，咱们合作读，好吗？师读日月——，你们读——明，来，我们试一下，对，就这么读，重音在第三个字上，这样，歌谣的节奏就读出来了。那咱们增加点难度，一边拍手一边合作读，行吗？

　　2.我们合作得非常愉快，在读的过程中你发现文中还藏着什么秘密？真的是这样吗？咱们来验证一下。

　　3.先把我们的老朋友请到黑板上，老师拿出哪个字，你们就读出它的名字。谁来给大家摆一摆，你是怎么把它们组合成新字的？（根据学生回答板书：日+月=明 田+力=男 小+大=尖 小+土5=尘）。

　　【设计意图：课文是由根据会意字构字规律编写的歌谣和谚语组成的，我们充分利用三字歌谣的形式，通过师生合作读， 让学生在诵读中感受这种节奏美，进而发现汉字构字的趣味，激发起更大的识字热情。】

　　1. 这些老朋友组成新朋友之后，它们和“明”一样，字义也发生了有趣的变化，想一想，你能根据这些字的组成，猜出剩下3个字的意思吗？我们来玩个猜一猜的游戏。老师问：谁来猜？你们答： 我来猜！

　　2.学生交流。男:因为过去在田里干活的，出大力气的，这就是男人。有了男人的辛勤劳作，田里才能长出庄稼。尖:生活中哪些东西是尖的？你能用手做出尖尖的形状吗？真形象，像这样，上面小，下面大的形状就是尖的。像这样尖的东西该有多锋利啊！尘:你在哪里见过尘土？ 【出示：粉尘】看，这是擦黑板时粉笔沫形成的粉尘。 一点一点小小的土，聚集在一起，就是“尘”。同学们很善于发现，发现了它们字义之间的关系，新字的意思就是这两个汉字意思上的巧妙组合。理解之后，我们再来想象着画面读一读，记住它们。

　　【设计意图：低年级学生形象思维特点是具体形象思维为主，借助图画、联系生活实际、动作演示等多种方法，让学生自主发现两个独体字的字义的组合关系，来推理出新的字义。感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力。】

　　（三）学习第二组课文内容:二人从，三人众。双木林，三木森。

　　1. 刚才我们认识了许多不同的字组合成的新字，相同字的组合也很有趣呢！

　　2. 你发现了哪些由相同的字组合成的新字？看着这些字，我们仿佛一下子就明白了字的意思，你眼前出现了怎样的画面？

　　从、众:【出示：从】看着这个字，你仿佛看到了什么？“从”就是——跟着的意思。

　　【出示：众】你又仿佛看到了什么？ “众”只表示三个人？表示人很多, 就叫“众”。人多力量大，群众的力量是巨大的。汉字就像是一幅幅画，字中有画。

　　林、森：【出示：林】看着“林”这个字，你看到了什么？

　　【出示：森】 你又看到什么？你觉得“林”和“森”谁表示的树木多呢？很多的树能成为——树林。更多的树，才能成为——一片森林，从“森”这个字中我们感受到森林的一望无际。你们看，一个汉字就是一幅画，字的意义就藏在字形里，有意思吗？想象着画面，我们再读一读这两句，感受汉字的字形变化之美，字义变化之美！

　　【设计意图：充分利用同体会意字的特点，启发学生运用由字想画的方法，展开想象和联想的翅膀，理解字义。】

　　学习第三组课文内容：一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

　　1.读着刚才这两句，你想到了文中的哪个句子？说说你的理解？

　　2.有时插图也是我们理解课文的一个好帮手。看，同学们在干什么？三个人合作，才能种下一棵小树。怎样才能种出一片树林？怎样才能种出一片森林？这就是“众人——一条心”。想象一下，这一棵棵小树长成参天大树，能给我们带来什么？是的，树木改善了我们的生活，这就是“黄土——变成金”。

　　3.我们再读一读这几个句子，感受“众人一条心”的力量！男女生进行一下朗读比赛，看看哪组更团结？让我们团结一致，体会着儿歌的韵味再读！

　　4．让我们一起美美地欣赏一下这篇课文，【视频】你读懂了什么？我们可以从这些文字中读出一幅画，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理。这就是中国汉字的神奇之处。

　　5.同桌合作，用你喜欢的方式读一读整篇课文，感受一下汉字的音韵之美。哪两个同桌来展示一下？这样你还会读吗？

　　自主观察，学习书写

　　（一）课堂律动老师已经感到大家对汉字的喜爱！咱们休息一下，活动活动，一起来做《手指操》。

　　（二）指导书写木、林今天我们认识了很多组合而成的新字，他们不是简单地组合在一起，而是发生了变化。

　　1．“林”由两个“木”组成，像“林”这样由左右两部分组成，叫左右结构，左边的偏旁叫“木字旁”。观察一下，“林”中由两个 “木”有什么不同？这是笔画上的变化。为什么要变化？这变化中我们读懂了汉字的谦让之美，还有什么变化？

　　【出示课件：方框演示占位】这是汉字结构上的变化，这就是汉字的书写规则之一——“左窄右宽”。

　　2.想一想怎样把“木”“林”写得端正？请同学们对照课后田字格上的笔顺，记住这两个字的写法。我们一起来写“木”：“木”字就像一棵小树，向上枝干横短平，一竖长直中线停。捺撇伸展根系定，扎根土地身笔挺。请拿出笔，写字之前先端正写字姿势，头正、肩平、足安。认真描一个写两个，一看二写三对照，一个要比一个好。再来写“林”：“林”字就像两棵小树，左木作旁捺化点，右木撇插点下边。右木略高捺伸展，双木相遇枝叶繁。 五．总结收获，推荐书目今天我们认识了这么多有趣的汉字，也发现了有趣的规律。

　　课后，老师给大家推荐一套绘本故事——《汉字之美》，里面有更多汉字的故事，大家下课可以到老师这里借阅，希望你们喜欢上中国汉字，继续探索汉字的秘密。

　　1、认识13个生字，会写“手”、“力”。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步了解会意字构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学重点：认识13个生字，会写“手”、“力”。

　　教学难点：初步了解会意字构字特点，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

　　教学流程： 壱、温故知新，导入新课： 认识学过的汉字宝宝：日、月、鱼、羊、小、土、大、火田、人、目、木 区分“目”与“木”的不同。

　　引入新课：（大家知道吗？这里面有的字合起来还能够组成新字呢！）看图引出“明”字。（这是后鼻音的一个字，同学们要读准，跟老师读。有日和月就能组成新的字——明，你们看，日和月的作用多大呀！像这样组成的字还有很多，就在识字二的第四课，一起读课题：日月明。请大家翻到课文第97页）

　　三、初步朗读课文： 学生自由读（这是一首小儿歌，在读的时候遇到不认识的字怎么办呢？对，一定要请拼音朋友来帮忙。请大家先以自己喜欢的方式读一读吧！）

　　师范读 学生齐读课文参、分段读儿歌，识生字： （壱）学习儿歌前两行 指名读儿歌前两行 认识生字：鲜、尘、尖 生齐读儿歌前两行 （弐）学习儿歌中间两行 指名读儿歌中间两行 认识生字：灭、男、休、 生齐读儿歌中间两行 （参）学习儿歌最后两行 指名读儿歌最后两行 认识生字：林、森、从、众

　　生齐读最后两行 再读儿歌

　　1、生齐读儿歌

　　2、生展示读儿歌

　　3、伙伴互读

　　四、放松休息操、书写“手”字，认识“看”字

　　1、全体起立，跟老师一起做《左手右手操》，放松休息

　　2、由休息操引出“手”字，由课件展示“手”字的来历

　　3、指导“手”字的书写，师板书

　　4、强调书写姿势，学生先描后写

　　5、引出“看”字（儿歌中，“手”和谁组成了一个新字呢，快找一找——手目看。古人特别聪明，他们发现把手放到眼睛上，就能遮住强烈的阳光，看得更远更清晰，于是他们就用手和目组成了“看”字。这里的手发生了什么变化，谁发现了？）

　　1、师板书指导

　　2、比较“力”字中横折钩与“月”字中横折钩的不同

　　3、生先描后

　　4、引出“田力男”，理解“男”字（在田地里干活下大力气的一般都是男人）

　　六、理解“鲜”、“尘”、“尖”、“灭”、“男”、“休”、“林”、“森”、“从”、“众”（由我们学过的字就可以组成新字，除了刚才我们讲的“明”、“看”、“男”，儿歌中还有那些字是这样组成的？）

　　1、鱼羊鲜（噢，说得好，由鱼肉和羊肉做成的汤当然鲜美了）

　　2、小土尘（嗯，特别特别小的土就是尘土，所以说小土尘）

　　3、小大尖（同学们知道哪些东西是尖的？铅笔尖、铁塔尖、象牙尖等等，这些上小下大的东西就是尖的）

　　4、人木休（刚才我们讲了，木表示一棵树，人靠在大树上要休息一会，所以说人木休）

　　5、二木林（这里可不是说由“二”和“木”组成的“林”，而是由两个“木”组成。那三个“木”呢，就是“森”，它表示有很多的树）

　　6、二人从（一个人走在前面，一个人跟在后面，这就是跟从那三个人就是“众”，表示好多的人）

　　7、师生齐读小儿歌

　　七、拓展延伸、巩固练习：

　　1、没有儿歌，只看生字，由生字提示说出完整的儿歌

　　2、看课件图画猜字谜游戏

　　3、游戏认读词语，帮小猴子过河

　　八、归纳总结：本节课我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，而它的意思也是这几个汉字意思的组合，那像这样的字，我们就叫它会意字，你们看，汉字是多么有趣的文字呀！那在我们身边，还有哪些会意字呢？我们留到下一节课再来学习。请大家回到家中跟爸爸妈妈一起做做游戏，猜猜字谜。

　　1．认识“明、尘”等11个生字和1个新偏旁“日”。会写“木”字。初步了解会意字的构字特点。

　　2.引导学生用喜欢的方式识记生字，激发学生自主识字的热情。

　　3．正确朗读课文。 教学重点 认识11个生字，会写“木”字。

　　教学难点 初步了解会意字的构字特点。

　　1．教师引言： 同学们，开学至今我们已经认识了很多生字朋友，你们真了不起！今天李老师再带大家到有趣的汉字王国去玩一玩吧。瞧！咱们的两个老朋友来了，他们是谁呀！（日 月）

　　2．课件演示：日和月合到了一起。

　　3．教师：看，日和月走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)对！

　　（一）认识“明”字。

　　(1)导言：谁来拼读这个字？（生拼读明） 教师：他读对的，大家一起读。

　　(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

　　(3)教师导学： 这个字是什么结构呢？ 生：左右结构。 教师：对，左边的日，是一个新偏旁“日”。（齐读日字旁）如：昨、旺、时、晚，都有“日”。 师：你怎样记住明这个字呢： 生：日加月就是明

　　(4)教师：谁会用“明”字组词？ 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 师：你们真棒！ 师：日发出亮光，月也发出亮光，日加月就是亮的意思，这样的字由两个或两个以上意思相近的字合成，它的意思是这几个字意思的组合。他们有一个好听的字字叫会意字。（齐读：会意字） 师：“明”字是我们今天要学的新课《日月明》的一个生字宝宝。（读课题： 9 日月明）

　　（二）学习生字

　　师：这篇课文还有很多生字宝宝，现在请大家打开课本72页，一边读一边圈出本课的生字宝宝吧！

　　生：（ 生动笔圈出本课的生字！）

　　师：圈好了吗？这是老师已经圈好的，你们看看，你圈对了吗？如果圈不对的，请你改过来

　　师：可以了吗？

　　生：可以！。

　　师：我们找到生字宝宝了，但要会拼读哟！（出示带拼音的生字）

　　师：学生一个一个的拼读生字，个别拼读，齐读。

　　师：这些生字宝宝见大家学得那么认真，他们非常激动，发热了，把帽子 脱掉了，你们还认识他们吗？（去掉拼音读,齐读、小组读）

　　师：大家读得真棒！我们会认识生字宝宝了，怎样记住他们呢？用你喜欢的方式识记其它生字。（复习识记生字的方法）

　　师：请看这幅图（出示“尘”图）

　　师：谁来记住尘呢？

　　生：（可用加一加的办法记）小加土就是尘

　　师：你真聪明！看图，汽车扬起灰尘，灰尘是由小小的土组成，我们的古人这样造出“尘”，所以尘也是会意字。

　　师：你会用这个字组词吗？ 生：灰尘 尘土

　　师：你们真聪明！积累的词语真多！

　　师：我们再来看这幅图，（出示木 林 森图）

　　师：你有什么发现？

　　生：他们都有木字

　　师：你有什么办法记住他们？

　　生：十加撇捺是木。

　　师：谁会给木组词？

　　生：（木耳 木头 木马）

　　师：你们太可爱了！个个都那么聪明。我们再看这几个字（出示人 从 众），你有什么发现呢？

　　生：都有人字。 师：对！谁来记它们

　　生：（加一加的办法）人加人是从，三个人加是众。

　　师：谁会用从组词？

　　生：从前 从来。

　　师：谁会用众组词？

　　生：群众 众多

　　师：老师太爱你们了，个个那么聪明！我们再看这幅图，古人认为两个人一前一后走是跟的意思是从，三个人以上表示很多人是众，我们的祖先造字是不是很有趣呢！（是）所以从和众也是会意字。

　　师：我们还有几个生字宝宝要大家记住哟！（出示条 双 力 心）

　　生：条用加一加记（折文加小加横），又加又是双，组词记力字（力气），组词记心字（爱心）

　　师：哟！你真棒！我们记住了生字宝宝，他们非常友好，喜欢交朋友，他们和别的字交朋友，变成词语，你会读吗？（多媒体课件形式出示词语：明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心）（齐读 个别读）

　　师：请你选择你喜欢的一个词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

　　生：（生练习说句子）

　　师：我们不仅会认识生字宝宝，还要会写他们，他们才爱我们哟！

　　1．指导书写“木”。

　　过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，老师相信你们一定会把字写正确、端正。请同学们认真观察“木”，你们有什么发现？

　　预设：

　　生1：我知道“木”的笔顺。

　　生2：我看到木的竖在竖中线上。

　　生3：我看到横在横中线的上方。

　　师：撇捺怎么写呢？

　　生：往外开一点，像打开双手跳舞一样，才漂亮。

　　师：同学们观察得都很认真，那就请你们伸出右手，跟着老师一起书空（写笔顺）。

　　师：好！请大家在书本73页的田字格中正确书写木字。 老师再请两个同学上白板来写一写，谁勇敢地上来呀？

　　(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

　　(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

　　1．教师： 同学们既能认识生字，又会写，很了不起呦！接下来，我们读读课文吧！（老师拍手范读文，生齐读，分角色读）

　　1．将课文读给家长听。

　　2．请你以后多多观察我们的汉字，你会发现有许多有趣的会意字。

　　板书： 9 日月明 会意字 日+月=明 小+土=尘 木+木=林 木+木+木=森 日 人+人=从 人+人+人=众。