日前，听了薛强老师的一堂别具特色又趣味盎然的课，收获颇多。薛老师知识渊博，对待教育的问题有独到的见解，并且发人深省。他这堂课围绕着“知识与技能”为主题，通过不同的角度去阐释“知识和技能”的重要性，深入浅出地表达了如何运用知识去探究问题的思想。
    课堂伊始观看的“人性百态”动漫视频，使得我们开心一笑的同时，也似乎撞击了我们内心深处的某些东西。片中那个可爱又可怜的小婴孩，他得到了很多人的爱怜，同时又遭遇了很多人的丢弃，因为他的出现，打破了太多的平静、和谐。最后，这个小婴孩的归宿居然是在垃圾堆里，但幸运的是，他被两个虽然贫困但热爱生活的流浪汉抚养，并快乐地成长着。人生不也似这个婴孩一样吗？人生经常遭遇突如其来的改变，谁也无法预知，也无法阻挡，能做到的只能是在当现实来临时去寻找最佳的平衡点，继续着人生之路。我想，从这个短片中，我们应该可以悟出很多道理。
    纵观教育现象，纷繁芜杂，看似娱乐的教育现象笑话，实在潜藏出很多的教育悲哀。这缘自何因？当前的教育改革此起彼伏，全国到处都涌现出体现新课堂、新思路的展示课、观摩课，探究课。各种教育的声音也在传达着教育者该有什么样的使命。这也许说明了我们的教育真的必须改革了，我们的课堂不再是一成不变，一个模式。面对众多的教育呼声，“让儿童在阅读中长大”，“让学生成为学习的主人”，“让课堂成为学生的课堂”……毋庸置疑，这些呼声背后的理念都是理想美好的。作为年轻教师的我，容易接受新鲜事物或新的思想，觉得什么都行，什么都可以去尝试。但经常落到实处的时候又很困惑，不知道该往哪个方向走，也不知道该如何取舍。直到今天，薛老师似有意又不刻意地选择了这个短片给我们青年老师观看，仿佛他早已明白了我们心中的困惑或迷茫。这个短片不正好隐喻地告诉了我们该如何做了吗？不管是何种教学理念，采取什么样的教学方式，他们本身都没有好坏之分，代表的只是教育者对教育的探究或者追求，为的是培养一代有用的人才。我们不能简单地去否定哪种教学思想和方式，也不能盲目地全盘接收，照搬照抄。作为一个真正用心的教育工作者，在这个现象纷纭的时刻，我想，真的很有必要学会深入现象去寻找一个支撑或者平衡点，心中藏着学生，心中爱着教育，在实践中不断摸索，找到适合学生也适合自己的最佳教育境界。能做到这样，我相信不管是在沃土还是贫瘠的土地上都能开出真实、美丽的花儿。
    直观形象的短片撞击了我久久不能解开的心结，同样熟悉得不能再熟悉的“知识与技能”字眼又带给了我更深的体会和具体的引导。
    薛老师以古诗为例，讲述了学习的获得必定是在一定的“知识”了解之上。比如，辛弃疾的《清平乐.村居》，它的词眼是什么？就一个字“喜”。那么谁在喜？喜从何来？这必须回到这首词的背景去理解，了解辛弃疾的生平和他内心深处的抱负，才能悟出这个“喜”的人是辛弃疾本人呀！我记得曾经我在教这首词的时候，在这方面就没有进行深入的探讨，学生只停留在反复朗读和字面上的理解上，实在是一大遗憾。可以想象，孩子的学习如果能做到这样的“知识”获得，在获得的过程中去理解这首诗，再去诵读整首诗，那该是多么美妙的学习！还比如杜甫的《闻官军收河南河北》，这里除了有诗句本身“启承转合”的知识点，更有诗句之外的知识挖掘。如果没有对诗背景“安史之乱”的了解，哪来对诗眼“喜”的获得，更不能明白诗人急于回家去享太平的喜极而泣的心情。而这些都是我们平常教学时被忽略的，但确是极其重要的学习素养呀！
    薛老师不是诗人，但是往那一站，就像诗人，是一个具有丰厚文化底蕴又不缺乏新时代气息的诗人。有句教育名言说得好：“站在讲台上，我就是语文”。薛老师就是这样的人。我们每个教师，都要有这样的追求。此外，如果教师没有一定的积累，没有与时俱进的教育理念，熟练的教育技能和教学策略，就没有办法在不断变化的教育改革中寻找到平衡点，就不可能有突破和发展。因此，我们每个教师，在教授“知识”的同时，也要不断充盈自己的“知识”，在不断的实践中掌握必有的技能，只有这样，方能找到方向，找到梦想最开始的地方。