课题

7的乘法口诀

课时

1

教 学

内 容

教科书72页。

学习目 标

1、使学生理解7的乘法口诀和意义，熟记7 的乘法口诀。

2、培养学生观察操作和迁移类推能力。

3、感受用乘法口诀计算的简便，学习数学的兴趣。通过观察、操作、尝试、比较等活动培养学生自主学习能力和探索精神。

重点难 点

熟练掌握7的乘法口诀。

教学准 备

教师

为每一个学生准备一张表格

学生

七巧板

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、复习：

2×3＝  5×6＝   4×4＝

1×2＝  6×6＝   4×3＝

5×3＝  2×4＝   2×5＝  

6×4＝  4×5＝   6×2＝

二、引入新课：

（1）请同学们用你手中的七巧板来拼摆图案，什么都可以，注意七块都要用上。摆完后给你小组的同学介绍一下。

①你们小组摆了什么图案？

②每个图案用了几块七巧板？

③你们小组一共用了多少块七巧板？你是怎么算出来的？

（2）根据学生摆图案（4个或5个）的情况，引入新课，并板书：7的乘法口诀

三、探究新知：

1、课件出示：

（2）填表。（课前给每个学生发一张表。）

学生完成后，抽出其中2～3题，让学生说明用的是哪一句口诀。

教师：“这是一张表示七巧板图案个数与块数关系的表格，上面一栏表示图案数，下面一栏表示块数，谁再来告诉大家，一个图案用了几块？”学生回答后，教师在“1”的下面一格里填上“7”。“2个图案用了几块？ 3个呢？……7个呢？”

（3）说填数的思维过程。

教师在实物投影仪上展示学生填表的结果，并提问：“2个图案用了多少块？你是怎样算出来的？”

2、教学7的乘法口诀。

（1）根据表格中的数写算式和口诀。教师：“1个图案有7块，谁能根据这句话写一个乘法算式和一句乘法口诀？”

（2）学生回答后，教师板书：1×7＝7 　　一七得七

（2）述说写算式和编口诀的过程。

教师：“7乘2得14，你是怎么算出来的？”

教师：“你是怎么算出7×3＝21的？”(根据上面表中计算的结果。用7＋7＝14算出来的。教师依次板书：

7×3＝21 　　三七二十一；7×4＝28 　　四七二十八；7×5＝35 　　五七三十五；7×6＝42 　　六七四十二；7×7＝49 　　七七四十九

学生在表格上填数，教师巡视。

下面4道算式（7×4、7×5、7×6、7×7）的计算过程和口诀让同桌之间相互说。

教师活动

学生活动

二次备课

（3）揭示记忆的方法。

教师任意抽出一道算式“7×4＝28”，提问：“当忘记7乘4等于多少时怎么办？”使学生知道可以根据7×3（或7×5－7）推出。

教师引导学生观察，7的乘法口诀有几句，每相邻两句的得数之间相差多少，让学生悟出：利用每相邻两句口诀的得数间相差都是7 的特点，可以帮助我们记忆7的乘法口诀。

订正，重点引导学生看懂：7×2＋7就是7×3，7×3＋7就是7×4……使学生在理解的基础上记忆口诀。

三、巩固练习：

1.7的乘法口诀。

2. 完成练习中的第1——4。

教师先让同桌学生互相背，然后擦去板书中乘法式题的答案，让学生填写。

学生独立完成，集体讲评。

板书设计

7的乘法口诀

1×7=7    一七得七     7×1=7

2×7=14   二七十四     7×2=14

3×7＝21  三七二十一   7×3＝21

4×7＝28  四七二十八   7×4＝28

5×7＝35  五七三十五   7×5＝35

6×7＝42  六七四十二   7×6＝42

7×7＝49  七七四十九