1.体会劳伦兹对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。

　　2.能朗读课文，掌握本课生字词。

　　3.用简洁的语言概括文章内容，理解文章的思想文化内涵。

　　4.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

　　课前预习：课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义。

　　教学过程：第一课时

　　1.能用简洁的语言概括文章内容，理解文章的思想文化内涵。

　　2.朗读课文，掌握本课生字词。

　　过渡语：传说所罗门王手上有一枚戒指，只要戴上就能听懂万物的语言。而康拉德· 劳伦兹不需要戴这枚有魔力的戒指就能和动物进行交流。今天我就来学习他的一篇文章《动物笑谈》。本节课分两个课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？（屏幕出示）

　　1.朗读课文，掌握本课生字词。

　　2.能用简洁的语言概括文章内容，理解文章的思想文化内涵。

　　过渡语：过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检测预习。

　　第一次“先学后教”:比谁能读准生字、解释词语。

　　1、指名读生字、解释难理解的字词。

　　鹦鹉( yīnɡ wǔ) 温驯( xùn ) 禁锢( ɡù )（涸）

　　虐待( nuè ) 神采奕奕( yì ) 余晖( yú huī )

　　嚎声( háo ) 收敛( liǎn ) 咒骂( zhòu )

　　蹿( cuān ) 匍匐( pú fú ) 蹒跚( pán shān ) 【出示图片】（瞒）

　　小凫（ xiǎo fú ）【出示图片】

　　2.解释词意。

　　嗔怪：对人表示不满。

　　怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒诞、离奇。不经，不正常。

　　匍匐：以腹贴地前进。

　　需索：索取，求取。

　　神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

　　（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）

　　过渡语：同学们按照提示课前预习过课文，会读课文、认识生字词的请举手？好，把手放下。下面检测预习，比谁通过预习就能正确朗读课文。

　　过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能理清故事的情节。

　　（一）出示

　　第二次“先学后教”： 比正确朗读课文，理清文章脉络

　　自学指导：比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能理清故事情节。

　　（二）边读边讨论

　　教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。

　　1.指名读第1段。

　　师：这一部分写了什么？谁能用简洁语言来概括

　　生：总写“我”研究动物的行为时的方法怪诞，被大家当作“疯子”，引出下文。

　　指名读（2-9）段

　　师：（2-9）段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）

　　生：记叙“我”研究水鸭子的习性时发生的趣事。

　　指名读（10-19）段

　　师：（10-19）段写了什么？（若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）

　　生：具体介绍了“我”在研究动物的行为时发生的趣事。

　　（三）学生讨论、交流。

　　（屏幕出示）

　　①“我”扮鸭妈妈，行为怪诞，被人们当作疯子。

　　②“我”学猪嚎的声音唤可可，差点被送进疯人院。

　　③可可咬下父亲身上的扣子，整整齐齐地排在地上。

　　④可可把毛线有规则地缠在树上。

　　若学生把第一件事概况为“做有关水鸭子的实验”，则引导学生“做实验的过程中，中心事件是什么？看4-9自然段。”

　　学生答：学鸭子叫，吓到了观光客。教师给与肯定。

　　过渡语：从这些趣事中，能看出作者是一个怎样的人呢？下面进行第三场比赛，比学会以线索贯穿全文的写法。